乘火车获奖说课稿｜教案在线预览

资料摘要

乘火车》教学设计【教学目标】:1、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。2、结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点:3、探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。【教学难点】:在具体情境中,能运用不同的方法解决生活

资料类型：教学教案文档

所属课文：乘火车

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

136

下载次数

更新时间

2022-04-21 10:02:44

来源学校

学校：堡子镇中心小学

乘火车获奖说课稿

未知

2022-04-21 10:02:44

136

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：乘火车获奖说课稿

正文

乘火车》教学设计

【教学目标】:

1、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

2、结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点:

3、探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

【教学难点】:

在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

【教具学具】:

课本情境图

【教学过程】:

一、情境导入:

放暑假了,老师组织同学们参加夏令营,今天他们就准备乘火车去北京了,我们也去为他们送行,好吗?

二、探索新知:

1、提出数学问题。出示“乘火车”情景图。

(1)理解图意。

先引导学生观察情境图,问:从图中你获得了哪些数学信息?你能提什么数学问题?

(学生提的问题只要合理教师都给予肯定。)

(2)选择问题。教师引导学生选择,问题①:5节卧铺车厢可乘多少人?

2、列出算式,探索算法。

(1)独立计算,小组内交流。

学生列出算式后，让学生独立计算，并在此基础上小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。

全班交流。

请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程，只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。

学生可能会出现以下几种算法：

① 70×5=350 ② 7 2

2×5=10 × 1 5

350＋10=360 3 6 0

350+10=360

全班交流时，教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，（3）比较归纳。

将本题与上节课例题（出示16×4的竖式计算过程）相比较，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点？

（连续进位）

应用知识，解决问题。

让学生独立尝试解决问题②：7节硬座车厢可乘多少人？

学生在独立解决的基础上交流，并说一说计算过程。

三、巩固练习

指导学生完成课本第33页“练一练”中的1、2、3、4题。

1、第1题。

先让学生独立计算，再进行全班交流。反馈时引导学生注意四则混合运算的顺序。

2、第2题。

让学生根据题意先独立解决问题，全班交流时，指名板演，发现问题，及时纠正。 70 350 2 10

3、第3题。

让学生独立用竖式计算,教师巡视,指名板演,集体订正。

4、第4题。

先让学生理解题意,独立思考,解决问题,在小组交流的基础上进行全班交流。四、全课总结

这节课你有什么收获?

五、布置作业

课本57页“练一练”第5题。

【板书设计】:

乘火车

72×5=

① 70×5=350 ② 7 2

2×5=10 × 1 5

350+10=360 3 6 0

×70 5 350

350+10=360 2 10

关于本教案的常见问题

Q：乘火车获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘火车》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

乘火车获奖说课稿