军需处长ppt配套的教案及板书设计

长春版六年级下册《军需处长》教学设计

德惠市第二十九中

陈亚梅

教学目标：

1、有感情地朗读课文，抓住细节体会文章所表达的思想内容，正确理解“丰碑”的含义。

2、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，使学生从中受到感染和教育。

3、学习正面和侧面描写人物的方法。

教学重点：

理解课文第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神，引导学生领会文章中侧面描写的表现手法。

教学难点：

帮助学生理解“被大雪覆盖的军需处长”为什么成了“一座晶莹的丰碑”。

教具准备：

自己制作的视频、图片、幻灯片

、多媒体

教学过程：

一、情境导入

（播放视频资料）

1

同学们，那是一个漫天飞雪、狂风肆虐的日子，在海拔2000多米的云中山上，

一支红军队伍为了给后续部队开辟一条道路，在风雪中艰难的前行着。恶劣的环境和残酷的战斗并没有摧毁这支红军队伍，云中山上矗立的丰碑，指明了革命队伍前进的方向，晶莹的丰碑指谁呢？是什么让他成了一座晶莹的丰碑？让我们再一次走人《军需处长》，一同感受军需处长的伟岸。

2 请同学们快速浏览课文，看看课文哪个自然段直接描写了军需处长。（第七自然段）请同学们按照自学提示上的内容展开学习。

二、合作学习

1 指名读自学提示内容。

（1.请同学们轻声读课文第7自然段，看看作者是通过哪些描写人物的方法具体描写这位军需处长的？2.从这些描写中，你看到了一位怎样的军需处长？3.和小组内的同学交流一下你的感受，选一名代表汇报。）

2 小组合作学习

3 选代表汇报。

三、体会军需处长高大形象

（一）从动作体会

（二）从神态、动作体会

1 结合课文内容体会

2 展开想象

师：他的左手微微向前伸着，或许风雪真的把他的烟熄灭了，他在向战友借

师：你们的想象都很合理，面对死亡，他为什么能如此镇定，安详？

3 深情告白（配乐）

师：老战士牺牲了，死得那样平静，没有一句豪言壮语，他一定有许多话还没来得及说，他多想

出示课件：他多想对------说---------------------------------（首长，尊敬的首长，我没有辜负您的信任，我把棉衣都发下去了，战士们没有挨冻。）

他还想对------说---------------------------------（战友，亲爱的战友，别为我难过，你们一定要走出雪山。）

他更想对------说---------------------------------（父母，亲爱的爸爸妈妈，别为我难过，儿子不能陪伴您了，一定要注意身体。）

（妻子，亲爱的，为我骄傲吧。照顾好老人和孩子，也要照顾好自己。）

（孩子，亲爱的宝贝，好好学***报效国家。）

4 小组读; 是呀，这都是老战士的肺腑之言，可是，他却什么也没说，镇定，安详地离开了，老战士面对死亡，泰然自若，令我们感动。让我们读出你的感动。哪个小组来读。

5 过渡：继续读课文，你还看到了一个什么样的军需处长？

（三）从衣着体会

师：还从哪看出他的衣服很单薄？

师：从“贴”字我们能感受到

师：他为什么穿得如此“单薄破旧”呢？他的棉衣呢？。

师：在这冰天雪地里，让出了棉衣就是把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己，你看到了一个怎样的军需处长？

师：这就是我们的军需处长，凭着他的身份完全可以穿的暖一些，身上可以留有足够的干粮、火柴，可他却没有，读-----（单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。）

逐个指名读3人

师：想着军需处长走得如此安详，如此镇定。他就这样离开了，离开了这支队伍，离开了他的战友们。同学们，我们的心和战士们一样，为老战士的离去而悲痛，为拥有这样一位军需处长而自豪。下面，让我们把这份悲痛，这份自豪，再来读一读第七自然地段描写军需处长的句子吧！

（生齐读）

师：多感人的一幕啊！多么伟大的军需处长！作者为了刻画主人公军需处长的高大形象，花了大量的笔墨刻画了另一个人物？他是谁？请同学们画一画描写将军的语句，做上标记，然后读一读与小组的伙伴说一说你体会到了什师：指名汇报合作学习的结果（按课文顺序汇报）

师：（全班引读）

这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着，等待他们的……可能……可能……可能……

生1：我从“将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。”体会到听说有人冻死了，将军很吃惊，出乎意料。

生2：我从“将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然，他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”作者抓住将军的神态和语言进行描写，说明他很生气，心情非常沉重。

师：此时你就是谁能读出你的感受吗？

师：指名读生3 生4：我从“他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。”读出将军特别气愤、悲痛。他的队伍中竟然会发生冻死人的事件，是他不能忍受的

生5：这个句子是个比喻句，把将军比作发怒的豹子，不仅写出来他此时非常气愤，更表现出他对军需处长的不满（齐读）

师：这气愤和不满更能将军对战士深深的爱，让我们把将军的心情读出来吧！

师：（他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕）

师：谁还接着汇报

生：“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。”我从将军两腮肌肉抖动，体会到将军极度悲痛，气愤到了极点。

师：此时，他在想什么？

生5：发生这个悲剧的原因是军需处长失职，他要责罚军需处长。

师：可是，当将军知道这位老战士就是军需处长时，他的情感又发生了怎样的变化？

生：将军愣住了因为他错怪了军需处长感到愧疚和震撼。

生：将军怎么也没想到这位冻僵了的老战士就是军需处长，此时他因惊讶、感叹而愣住了

生：我从“将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。”体会将军非常激动，此时此刻感动、震惊、内疚、敬仰等复杂的心情交织在一起。

生：我从“他深深

军礼”读出将军对军需处长的敬佩之情。

师：这不是一个普通的军礼，这一军礼，充满了将军深深的敬意；（读）这一军礼，诉说了将军无尽的内疚；（读）这一军礼，更包含了将军为有这样的战士感到无限的自豪；（读）

师：此时云中山的风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。我们该怎样理解晶莹的丰碑？

师：他舍己为人的精神，在雪山上永存，在天地间永存，在将军和战友们心中永存。

师：多么无私的军需处长啊，我仿佛看到一位瘦弱的身影，衣着单薄破旧，一路艰难的走在行军路上，他又冷又累，实在走不动了，想依靠大树歇一歇，可是这一歇就再也没有起来，多么令人心痛啊！读——————

生：（齐声）（风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。）

师：多么可敬的军需处长啊，为了能让战友活着走出雪山，把自己的棉衣让给别人穿，自己却冻死在云中山，这是何等伟大的精神！读---------------- 生：（齐声）（风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。）

师：战友们是多么怀念这位军需处长啊!他就这样镇定安详地走了，就让他安安静静地在云中山休息吧！读——————

生：（齐声）（风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。）

师：同学们，将军一直在思索着，这支队伍，能不能经受住这样严峻的考验呢？你们告诉我，将军的思索，得到回答了没有？

生：得到了！

师：怎么回答将军的？去课文中找到答案吧。

生：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？

师：谁能换种说法？

生：如果胜利不属于这样的队伍，不会属于任何人！（课件）

生：胜利属于这样的队伍！

……..

师：是谁给将军这样的回答？

师：好，让我们带着战士那坚定，必胜的信念一起来读读最后一段话。（生齐读最后一段话。）

六、总结全文

师：军需处长跟云中山化为一体，他舍己为人勇于献身的革命精神是不朽的，他的形象将永远放射光芒，他将与高山同在，与日月同辉，这座丰碑将永远牢记在每一个中国人的心中。

板书

军需处长

舍己为人铸军魂

克己奉公塑丰碑