妙语批试卷多媒体教学设计及其点评

《妙语批试卷》教学设计

一.教学目标

1．理清文章层次，概括文章内容。

2.体会康有为的批语妙在哪里。

3.感受康有为的中国式幽默以及祖国语言文字的魅力。

4.培养热爱祖国语言的深厚情感。

二.重点难点

1.理清文章层次，概括文章内容。

2 理解康有为的批语妙在何处。

3.理解文言文的意思。

三.教学过程

(一)导入

1.说一说叙事的六要素是什么。

2.指名朗读课文，其他同学思考课文讲了一个什么内容,并完成指定表格. 3．根据课题，你能提出哪些问题? 谁批试卷？批谁的试卷？批语是怎么写的？妙在何处？

带着这些问题学习这篇课文。

（二）深入学习课文

师：请同学们自由读课文，一边读一边思考：这次考试的题目是什么？从哪引用来的？

指名文章中的考生是怎么做答的，你能用自己的话说一下是什么意思么？

生：这话是从宋代包拯奏折中的“廉者，民之表也，贪者，民之贼也”引来的。意思是廉洁奉公的人，是民众的表率，贪污受贿的人，是危害民众的奸贼。

生：作为官吏，应该清正廉洁，艰苦朴素，做民众的表率。为官贪污受贿，贪赃枉法，是民众所不齿的。包拯这句话，是对北宋政坛廉者的热切呼唤，也是对贪官的强烈斥责。

师：那考生回答的对不对？为什么不对？那这里“表”应该是什么意思？

生：摄氏表，华氏表指的是钟表，

生：摄氏表，华氏表指的是测量某种量的器具。

生：这里的表示表率的意思。

师：康有为是怎么给考生写评语的？“学不优,无以仕”出自哪里又同学介绍一下吗？

师：让我们再来读读这位老兄的话。如果你就是康有为，看到这样一张试卷，有什么感想?

生：哭笑不得。

师：你能找到一个和哭笑不得相近的词吗?

生：啼笑皆非。

师：这个词什么意思呢？

生：哭也不是

，笑也不是，形容既令人难受又令人发笑。

师：这位老兄答非所问，居然能把“表率”理解为“摄氏表”“华氏表”，着实令人啼笑皆非啊，那么其原因究竟是什么呢?谁能用书上的词来回答？

生：不懂装懂，胸无点墨，不学无术。

师：什么是不学无术？

生：没有学问，没有能力。

师：谁知道胸无点墨的反义词是什么？

生：学富五车、满腹经纶、才高八斗、博学多才。

师：下面同学们快速浏览一下这一自然段，你能找到这段话中对康有为心理描写的词语吗？（生答）

师：从这几个动词中我们可以看出康有为面对这样的考生心情会怎么样？

生：生气、气愤、叹息……

师：下面我们看看康有为的评语，老师先读一读。（师读）你最大的感受是什么？

生：妙。

师：妙在哪里呢？同学们说不好没关系，我们先看看批语是什么意思？（课件出示）

生：题目是廉吏民表，你却说成摄氏表，华氏表，如果题目为“阎锡山论”，你必说：“繁盛啊，山西的山很多，有五台山，中条山，而现在又有了阎锡山”。

生：既然考生把“廉吏民表”与表混为一体，那么康有为便把阎锡山与“山”放在一起。

生：康有为运用了与答卷者相同的错误，并且这个错误浅显得人尽皆知。

生：康有为用相同的方法，风趣幽默地讽刺了这位考生的无知。

师：这批语的确批得好，批得妙,以彼之道，还施彼身，巧妙地暗讽了这个不学无术之徒。

体会此处没有评语和有评语的表达有什么不同？

师：从这里，我们可以看出康有为是一个怎样的人？

生：才思敏捷、聪明机智、学识渊博、幽默风趣。

师：那么如果给你一次做主考官的机会，遇到这种无知的考生，你会做出怎样的批语呢？

生：知之为知之，不知为不知，不懂装懂，不可取也。

师：看来同学们也都才思敏捷，聪明过人啊！课文2、3自然段向我们交代了事情的经过，下面，我们来关注一下故事的结果，请同学们齐读最后一个自然段。谁来说一下“谬误比照”“妙趣横生”的意思？

师：正因如此，使得大军阀阎锡山在看了考卷和批语后也是啼笑皆非，无言以对。你了解阎锡山这个人吗?谁能给大家介绍一下你找到的资料？（课件出示朗读阎锡山的资料）

师：那么阎锡山与这个故事有什么关系吗?找同学来读一读课文的第一自然段。看你读懂了什么。

生：阎锡山与这个故事的起因有关。

师：那你能具体说一说吗？

生：阎锡山为了证明自己政治开明，用人唯贤，举办了这场考试，并请康有为作主考官。

师：谁知道用人唯贤这个成语的典故？（生介绍）

师：谁知道与它相对的一个词？

生：用人唯亲。

师：请同学们看黑板，谁能说说文章主要讲了一件什么事？（学生复述主要内容。）

师：文章短小精悍，却详略得当，结构严谨，学习了这篇文章，你最大的感受是什么？

生：中国汉语言的精妙。

生：中国语言的魅力及幽默。

三.学习心理描写的写法。

四.总结全文

五.随堂练习

结束语：汉语的发展历史悠久，现在已成为联合国工作语言

之一，全世界有12.44%的人口在说汉语，作为中国人我们应该感到骄傲和自豪。课后请大家多感受汉语言的妙处。