认识东、南、西、北优质课教案

第一课时认识东、南、西、北方向

◆教学内容

教材28~29页认识东、南、西、北。

◆教学目标:

知识与技能:在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。

过程与方法:通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。

情感态度与价值观:借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。

◆重、难点

重点:掌握辨认东、南、西、北四个方向的方法。

难点:能根据制定的一个方向辨认其余的三个方向。

◆教学准备:找一个晴朗的日子,利用上午第一节课在操场上进行。

◆教学过程

一、新课导入

请一名同学介绍自己,然后介绍自己前后左右的四名同学。让这名同学向后转,然后再一次介绍前后左右四名同学,教师提出问题,刚才前面的同学是某人,为什么现在变成另一个人了。(引导学生说出转身的原因)

师介绍辨别方向用前后左右有局限性,所以今天我们来学习另外表示方向的四个朋友。(板书:认识东、南、西、北)

设计意图:复习旧知,揭示课题,认识学习东、南、西、北的必要性。

二.探究新知

在操场上辨别方向。

1、辨别东、南、西、北。

学生围成一圈,师提问:早晨的太阳从哪个方向升起?你还知道哪些方向?你是怎样知道的?全班交流自己知道的关于方向的信息。

(太阳从东方升起;中午的时候太阳在南边;太阳从西方落下;……)

设计意图:根据学生们的生活经验和认知水平,这些信息对学生们来说,已经接触过,尤其是学生们在语文课上已经学过《要是你在野外迷了路》这篇文章,对这些信息已经有了初步的认识。

2、找方向

①、让学生根据太阳升起的方向判断东方,然后根据自己的生活经验判断另外三个方向,指一指,并交流想法。

②、教师引导学生总结出,东西相对,南北相对。

③、让学生观察操场的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑物,互相说一说。

设计意图:从学生比较熟悉的事物入手,初步学会确定方向的基本方法。通过各种活动,帮助熟悉四个方向,逐步能掌握和记忆四个方向。

3、判断方向

师示范玩法:师面向一个方向,让学生说出师前面的方向。接着提问“后面是哪个方向”“左面和右面呢”

学生自由结组,相互提问,相互交流。

设计意图:让学生利用一个方向找其它三个方向,可以使学生借助身边的建筑物的方位或利用两个方向相对的方法进行判断。通过应用和交流,培养学生的方位感。

4、室内判断方向

将学生带回教室,让学生判断教室的四个方向,说说每个方向都有哪些事物和自己的四个方向都有谁,交流判断方法。

5、听口令,做游戏。

根据教师口令,转动身体。

设计意图:让学生经历从室外到室内认识四个方向的过程,并能描绘所看到的事物。

通过交流讨论,让学生进一步了解在室内如何判断四个方向的位置。

三、巩固练习

1、让学生说一说学校的大门在哪个方向?自己的家大概在学校的哪个方向?

2、教材29页练一练1、2、3题

学生独立完成,全班交流。

四、达标反馈

1、想一想,填一填。

(1)、东东早晨上学,迎着太阳走,他的前面是(),后面是(),左边是(),右边是()。

(2)、玲玲面向北站立,她的前面是(),后面是(),右边是(),左边是()。

(3)、小虎面向西站立,他的前面是(),后面是(),左边是(),右边是()。

(4)、陈老师和王老师对面而坐,陈老师面向北,王老师面向()。