年、月、日教学设计及教案分析

第一单元年、月、日

◆教材分析

本单元内容是在学生已经认识了钟表和时、分、秒,并能计算较简单的经过时间,具备了丰富的生活经验和两年多学校生活体验的基础上学习的。主要内容包括:认识24计时法;计算简单的经过时间;认识时间单位年、月、日;认识平年和闰年。

从落实《数学课程标准》的要求看,本单元有两个方面的内容:一是了解24计时法;二是认识年、月、日,了解它们之间的关系。传统教材一般都先认识年、月、日,再了解24计时法,本套教材根据学生的生活经验和认知水平,先了解24时计时法,学习计算经过的时间,再认识年、月、日。这样安排教材内容,既符合知识的发展规律,又适应学生的生活经验。首先,年、月、日虽然是人们日常生活非常熟悉的词语,但是人作为时间单位来认识,既需要了解1日是24时的知识基础,又需要学生具备一定的生活经验。从现在教材的安排看,因为24时计时法与前面学习的“认识钟表”和“时、分、秒”联系更为紧密,而且随着生活的变化和科学技术的发展,用24时计时法记录时间的事物处处可见,如车票、电视节目时间预告表、电器上显示的时间等。学生对24时计时法已经不陌生,所以先学习24时计时法更符合学生的认知规律,也便于后面的学生认识时、分、秒的基础上,认识年、月、日,以及了解它们的关系。

◆教学目标

1.结合生活经验,了解24计时法,知道24时计时法与12时计时法之间的关系和区别;认识年、月、日,了解它们之间的关系;知道并能判断平年和闰年;会计算简单的经过时间。

2.知道可以用不同的方法解决经过时间问题,能清楚地表达自己的思考过程和解决方法,并尝试解释计算方法和结果的合理性。

3.能探索并发现月历表中的一些数学规律,能运用数学的思维思考并解决有关日期的实际问题,学会表达解决问题的大致过程和结果。

4.进一步感受时间与日常生活的紧密联系,培养时间观念,养成遵守时间,爱惜时间、合理安排时间的习惯。

◆重点、难点

◆教学建议

1、注学生的生活经验,让学生在生动具体的情景中感受时间。

由于年、月、日都是较大的时间单位,让学生理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。为了帮助学生建立较长的时间观念,教材选用了许多贴近生活实际的素材。教学时,教师要充分运用这些素材,让学生运用已有的知识、经验和能力,通过探究活动,深刻地体验事件与时间的关系,逐步地建立较长时间观念。

2、用多种途径引导学生探究、理解知识,发展应用能力。

年、月、日知识点多,传统的教学往往是教师提供学习材料,让学生通过观察梳理得出年、月、日的相关知识,然后进行记忆。这样的教学,不能充分激发学生的学习兴趣,不能很好的帮助学生积累学习活动经验和发展学习能力。因此,在教学时,教师应当通过创设一些现实性情境,多途径地引导学生经历观察、记录、交流、推理等学习过程,使学生在自主建构知识、积累活动经验的同时,提升思维水平,发展应用能力。3、重视直观教学,充分发挥教具、学具的作用。

由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时,学生往往感到不太习惯。教学时,应使用钟表模具,加强对钟面的观察和操作,引导学生观察一日时针正好走两圈,体会钟面数字、时间及圈数之间的关系,让学生积累丰富的表象。在教学计算简单的经过时间时,可以让学生通过观察钟面和线段图帮助学生理解和思考,掌握经过时间的计算方法。

◆课时安排

第一课时 24时计时法

◆教学内容

教材1~3页24时计时法

◆教学提示

教学时,教师要按照教材的设计意图,充分利用学生的生活经验和电视节目预告这些课外资源,通过有效的讨论和交流,把学生的生活经验提升为数学知识,不但要让学生知道什么是24时计时法,还要让学生了解24时计时法和12时计时法之间的关系。重点关注并指导学生用下午、晚上等描述12:00以后的电视节目,然后,再介绍24时计时法。在“说一说”的交流活动中,鼓励学生用不同的计时法描述事物中的时间。

◆教学目标

知识与技能:了解24时计时法,知道24时计时法与12时计时法的关系,会用两种计时法表述同一时刻。

过程与方法:在观察、交流电视节目预告的活动中,经历了解24时计时法的过程。

情感态度与价值观:感受24时计时法与日常生活的紧密联系,学会有计划地安排时间。◆重、难点

重点:理解24时计时法,会用24时计时法表示某一时刻。

难点:学会12时计时法与24时计时法的相互交换。

◆教学准备

教具准备:课件钟表教具

学具准备:课件钟表教具

◆教学过程

一、新课导入

钟表出示8时,让学生说一说自己周末这个时间点儿在干什么。引起学生争议,教师介绍,一天有两个8时:上午8时、晚上8时,像这种计时方法叫普通计时法,也叫12时计时法。

设计意图:激活学生的生活经验,体会一天的时间变化,更深刻理解普通计时法,感受学新知的必要性和好处。

二、探究新知

1、课件出示电视节目预告表。

观察交流从预告表中得到的信息,说一说自己喜欢的节目开始的时刻。

教师提出问题,例,05:30是什么节目的开始时刻,19:00什么节目开始,它是晚上的几时等。

师介绍:电视节目预告用的是24时计时法。课件出示什么叫24时计时法。

设计意图:利用学生的生活经验和课程资源,通过交流讨论把学生的生活经验提升为数学知识。

2、了解24时计时法与12时计时法的关系。

教师用钟表教具从夜间0时开始,转动表针,边转动边说时刻,让学生演示在干什么。(例,凌晨1时,学生演示睡觉。上午10时,演示上课。中午12时,演示吃午饭。)了解时针走的第一圈是:从夜间0时到中午12时(第一圈)。(板书)

用同样的方式继续转动表针,使学生了解从中午12时到夜间24时是表针转的第二圈,板书:从中午12时到夜间24时(第二圈)。然后学生交流讨论:下午1时、2时、3时……用24时计时法怎样表示这些时刻。重点让学生理解为什么要加12,强调今天的0时是昨天的24时,今天的24时也是明天的0时。(即:24时是前一天的结束,又是新一天的开始。)

设计意图:让学生经历探究和发现的过程,切实理解其中原理。在探究性的操作活

动基础上,通过强调今天的0时是昨天的24时时,使学生了解前一天、后一天之间的联系。

3、区分24时计时法与12时计时法的写法。

师提出问题,如果没有具体情境,你能不能区分出12时是中午还是晚上。

交流讨论应该怎样说才能分清。在教师的引导下得出结论:12时计时法应在时刻的前面加上限制词。例,中午12时、上午8时、凌晨4时等。24时计时法不用加限制词。4、出示教材“说一说”,从下面的事物中,你了解到哪些信息?

先让学生读教材上的四种事物上的时刻,然后分别说一说每件事物中的时刻。

5、学生自读兔博士网站,了解相关资料。

设计意图:提出启发性的问题,有效的引发学生思考,使学生产生探究的欲望。三、巩固练习

教材第3页练一练1、2、3题。

第1题,先让同桌互相说一说,再指名在全班介绍,重点让学生说一说是怎样想的。

第2题,学生独立完成,交流结果。

第3题,合理安排时间的练习。先让学生了解分别做每件事所用的时间,理解(1)和(2)题的意思,然后独立思考,解答问题。交流时重点说一说(2)题的想法,可以怎样安排,需要多长时间。如果学生对烧开水的5分钟有不同意见,教师要进行安全教育。(统筹方法的渗透)

四、达标反馈

1、判断

(1)一天有12个小时。()

(2)晚上8时就是20时。()

(3) 18:00就是6时。()

(4) 24时计时法比12时计时法准确。()

2、用24时计时法表示下面的时刻。

下午5时()上午8时15分()中午12时()晚上9时()凌晨4时()晚上12时() 3、根据情境图连线

晚上11时上午10时晚上7时

23时 10时 19时答案:1、×√××·2、17时 8时15分 12时 3、(略)

21时 4时 24时(0时)

五、课堂小结

通过这节课,你知道了哪两种计时法?它们之间是怎样转化的?除了这些你还有什么收获?

设计意图:对课堂教学进行归纳梳理,促进学生掌握知识总结规律。

六、布置作业

1、把下面的24时计时法改写成12时计时法

8:30() 17:38() 24:00() 22:10() 19:22() 2:00()

23:30 12时 19:15 0:00

答案:1、上午8:30 下午 5:38 晚上12:00

晚上10:10 晚上7:22 凌晨2:00

2、9:00 下午2时 20:00 晚上11时30分 3:00

3、(略)

◆板书设计

24时计时法

从夜间0时到中午12时(第一圈)

从中午12时到夜间24时(第二圈)

24时也叫0时

◆教学反思

根据学生的生活经验导入新课,体会一天的时间变化,更深刻理解普通计时法,感受学习24时计时法的必要性和好处。注重学生已有的经验,激发学生学习的兴趣。探究新知从学生喜欢的电视节目入手,通过有效地讨论和交流,让学生知道什么是24时计时法以及和12时计时法的关系。利用直观教具的演示和现实生活的结合,了解一天时针转2圈,中午12时以后时针开始转第二圈,进而了解12时以后,如何用24时计

时法表示第二圈的时刻,明白为什么要用钟表上的时刻加12。为了能正确的进行两种计时法之间的转化,本节课还重点提示了两种计时法写作的区别。在巩固练习中,让学生交流讨论怎样合理安排时间,感受数学与生活的密切联系。

◆教学资料包

资料链接:

时、刻、更、鼓、点

时、刻、更、鼓、点、都是古代计时单位。

时:指时辰。古代一昼夜分为十二个时辰,每一个时辰折合现在的两小时。以十二地支为名,从夜间十一时起算,夜半十一时至一时是子时,夜一时至三时是丑时,其余类推。

刻:古代用漏壶计时一昼夜共一百刻。一刻合现在十四分二十四秒。顷刻,指短时间。

更:一夜分五更。每更约两小时,大致分为:晚七时至九时为一更,九时至夜十一时为二更,其余类推。

鼓:古代夜间击鼓报更,故以其为更的代称。

点:古代用铜壶滴漏计时,以下漏击点为名。一夜分五更,一更又分五点。一点合现在24分钟。

时间计量单位及时间长度

世纪:一个世纪为100年

花甲:60年,自“甲子年”起到“癸亥年”为一个60花甲

纪:12年

年代:10 年

年:公历一年12个月,农历平年12个月,闰年13个月

公历一年为365至366日,农历一年为354或355至383或384日

季:一季三个月,一年有四季

月:公历大月31天,小月30天,二月平年28天,闰年29天;农历大月30天,小月29天

旬:每10为一旬,月初10天为上旬,月中10天为中旬,月末为下旬

周:一周为七天,也叫一个星期,西方称为一个礼拜

日:地球自转一周为一日(23小时56分 4.09054秒);天文学上规定:太阳连续两次上中天(即过子午线)的平均时间间隔为一“日”;古埃及把一日划为24小时;中国的农历把一日划为12个时辰

时辰:每个时辰为2小时

时:一个小时60分钟

分:一分钟等于60秒节气与节令

节气与天候

我国早在汉代著作《周髀算经》一书中,就有八节二十四气的记载。所以谓八节,即立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、冬至、夏至。八节是季节转换的时候,可以明确地划分为四季。这八节中,每节有三个时令,如立春,包括立春、雨水、惊蛰;

春分,包括春分、清明、谷雨……共二十四节气,除上述八节之外,其余节气都表示气候变化,物象差异。人们只要知道目前是什么节气,就可大体推算出近期的气候情况。因此,节气与农业结合得为紧密。

节日节令

春社立春后第五个戊日

秋社立秋后第五个戊日

入梅芒种后第一个丙日

出梅小暑后第一个未日

初伏夏至后第三个庚日

中伏夏至后第四个庚日

末伏立秋后第一个庚日

九九自冬至起八十一天

二十四节令歌

打春阳气转,雨水沿河边.

惊蛰乌鸦叫,春分沥皮干.

清明忙种麦,谷雨种大田.

立夏鹅毛住,小满雀来全.

芒种五月节,夏至不纳棉.

小暑不算热,大暑三伏天.

立秋忙打靛,处暑动刀镰.

白露烟上架,秋分无生田.

寒露不算冷,霜降变了天.

立冬交十月,小雪地封严.

大雪河叉上,冬至不行船.

小寒杀年猪,大寒过后又一年.

第二课时同一天内经过的时间

◆教学内容

教材4~5页同一天内经过的时间。

◆教学目标

知识与技能:会用自己的方法计算同一天内完成某件事情的时间。

过程与方法:结合具体情境,经历自主尝试计算、交流同一天内经过的时间计算方法的过程。

情感态度与价值观:了解可以用不同方法解决求经过实践的问题,获得成功的体验。

◆重、难点

重点:正确计算经过的时间。

难点:理解“时刻”与“时间”的意义及区别。

◆教学准备

教具准备:课件

学具准备:课件

◆教学过程

一、新课导入

师生谈话:1、妈妈(爸爸)每天几点上班,几点下班。

2、我们每天几点上学,几点放学。

3、自己坐的公交车每天早上几点发车,晚上几点结束。

根据谈话内容,询问学生有没有算过妈妈(爸爸)一天工作几个小时,我们在学校每天呆多长时间。公交车每天在路上来回跑多长时间。由此引出课题:

同一天内经过的时间

设计思路:从学生熟悉的事情和生活经验入手,提出问题,引入课题,明确了本节课的学习内容和具体目标。感受数学和生活的紧密联系。

二、探究新知

课件出示超市情境图,学生观察营业时间表,说出这个超市的营业时间。

1、提出问题一:这个超市周一到周五每天营业多长时间?

(1)、学生独立思考自主尝试解答。

(2)、全班交流、讨论解答方法,给学生充分介绍自己算法的机会。

方法1,1小时1小时的数:10时、11时、12时、13时……。

方法2,画线段图:

11时

开门关门

方法3,计算同一天中经过的时间,可以直接用结束的时刻减去开始的时刻。板书: 20 - 9 = 11(时)

结束时刻-开始时刻=中间时间(或经过时间)

第三种方法如果学生想不到,教师介绍并讲解。

(3)、区分得数11时与11:00的不同。

教师提出疑问:求出的结果11时与钟表上的11时意义一样吗?学生交流讨论,得出结果,求出的11时指的是11小时,钟表上的11时是11点钟。

2、提出问题二:这个超市周六、周日每天营业多长时间?

鼓励学生用自己喜欢的方法计算,然后交流做法,展示不同算法。板书:

21:00-8:30=2时30分

重点关注半小时是如何计算的。(只要方法合理,计算正确就给予肯定)不明白的学生,老师给予见解。

3、出示试一试,解决开始和结束是几时几分的情况。

学生尝试自己解答,全班交流,重点让学生说一说自己的想法。

方法一:1小时、1小时数出经过的时间。11时11分、12时11分、13时11分、14时11分、从14时11分到14时32分之间有21分,所以路上经过了共4小时21分。

方法二:结束的时刻-开始的时刻=中间时间

14:32 –10:11 =4小时21分

设计意图:让学生进一步体验解决问题的过程,凸显解决问题能力的培养,让学生独立思考、解答,交流不同方法,通过比较分析进行优化。在区分时刻和时间时,通过学生经历交流同一天内经过的时间计算,轻松的突破难点,理解时间和时刻的不同含义。三、巩固练习

教材第5页“练一练”

练一练第1题,让学生理解邮箱上的开箱时间,弄清“间隔”的意思,再自己计算并填空。交流时,重点让学生说一说(1)题是怎样计算的。

第2题,让学生了解对话信息,理解两个问题的要求。先完成(2)题,提示学生根据第二班车发车的时刻计算。

第3题。先让学生理解题意,然后在独立解答。交流时,给学生充分展示不同算法的机会,只要学生计算的正确,教师就给予鼓励和表扬。

四、达标反馈

1、计算营业时间.

( )小时 ( )小时 ( )小时

2 暑假里,小明一家到石家庄度假,全家上午11:25进入植物园,下午3:37从里面出来.小明一家在植物园游览了多长时间?

3同学们去郊游,路上用了1小时45分,上午8时到达目的地,他们几点出发的?

答案:1、14时, 6时, 13时。 2 、4时12分。3、6时15分。

五、课堂小节

这节课学了哪些内容,你还有哪些疑惑?

设计意图:帮助学生理顺知识,突出重点,突破难点,引导学生整理、复习、巩固所学知识,深化理解。

六、布置作业

1、填空

(1)一场晚会从20:00开始,到22:00结束,晚会共进行了()个小时。

(2)一部电影15:15开始播放,16:55结束,电影共播放了( )小时()分。

(3)明明从家到学校要走28分中,学校13:30上课,他最迟应该()时()分

从家出发。

2、判断

（1）、从0时到7时，就是从夜里12时到下午7时。（ ）

（2）、从8：00到20：00经过了12小时。（ ）

（3）、小明从13：35开始午睡到15：30醒来，共睡了1小时5分。( )

3、从广州开往某地的火车，9时30分开车，15时30分到达，全程运行744千米，火车平均每小时行驶多少千米？

答案：1、（1）2 （2）1小时40分 （3）13时2分

◆ 板书设计

同一天内经过的时间

20 - 9 = 11（时）

结束时刻-开始时刻=中间时间

21：00-8：30=2时30分

◆ 教学反思

本节课是在认识了24时计时法的基础上学习的，在教学活动中，充分利用学生以有的知识和经验，突出重点，突破难点。教学问题一时，首先让学生根据已有的经验和理解，自主计算并交流不同方法，使学生了解计算经过时间可以有不同的方法；问题二，鼓励学生用自己的方法计算，重点指导半时的计算。在解决问题时，不强调学生必须掌握哪种方法，根据自己情况选择。在达标反馈时，还要注意如果是12时计时法，应该怎样计算，指导学生可以转化成24时计时法再计算，也可以用其它方法计算。

◆ 教学资料包

教学资源

一、

二、

答案:一,(1)5:00 ,8:30 (2)14-11=3(小时),20:30-17:00=3小时30分, 3小时+3小时30分=6小时30分。(3)(略)

二、下午2时40分是14时40分,17时45分-14时40分=3小时5分

三、155分=2小时35分,10时30分+2小时35分=13时5分

第三课时经过若干天的时间

◆教学内容

教材6~7页经过若干天的时间

◆教学目标

知识与技能:会用自己的方法计算不在一天内完成某件事情的时间。

过程与方法:结合具体事例,经历自主尝试计算不在内经过时间的过程。

情感态度与价值观:培养学生热爱科学、热爱祖国的情感,以及作为一个中国人的自豪感,树立为国家作贡献的志向。

◆重、难点

重点:会计算不在一天内完成某件事情的时间以及计算过程和结果的书写。

难点:理解不在一天内完成某件事情的时间的计算方法。(强调分段计时)

◆教学准备

教具准备:课件

学具准备:课件

◆教学内容

一、新课导入

先复习计算同一天内经过的时间的方法:结束的时刻-开始的时刻=中间时间

师介绍这节课的内容是在上一节课的基础上学习——经过若干天的时间(板书)设计意图:旧知是新授的前提与基础,新授是旧知的扩展与深化。

二、探究新知

1、先播放我国“神州”五号航天飞船载人飞行的情况小资料,再出示神州五号发射时间与返回时间:神州五号2003年10月15日9时发射,2003年10月16日6时23分返回,它绕地球飞行了多长时间?

让学生用自己的方法去做,然后交流做法。(先求出15日飞行的时间,再求16日飞行的时间,然后相加。)

设计意图:先从简单入手,为后面例题做准备,培养学生热爱祖国、热爱科学的情感,以及树立为国家做贡献的志向。

2、课件出示例3.学生读题,鼓励学生试着计算,写出计算过程和结果。

3、交流不同算法。师板书

方法一、分别算出每天飞行的时间,在相加。

25日:24时-21时10分=2小时50分

26日:24时

27日:24时

28日:17小时37分

合计:2小时50分+24+24+17小时37分=68小时27分

方法二、飞行时间不到三天,分段计算。

25日21:10至27日21:10共2天。

27日21:10至28日17:37共20小时27分(24时-21时10分+17时37分=20小时27分)

方法三,从25日21:10到9月28日21:10共3天,飞行时间比三天少3小时33分。所以用3天的时间减去2小时33分正好就是飞行的时间。

21:10-17:37=2小时33分

24时×3-3小时33分=68小时27分

在交流过程中,如有学生叙述不清时,教师要适当加以讲解。

设计意图:本题所求时间跨度较大,而且非整时数,难度较大,所以先让学生试做横跨两天的,有了一定基础,在鼓励试做例题。层层深入,由简到繁。让学生进一步体验解决问题的过程,运用分析,推理,在交流,讲解中锻炼学生的思维,提高学生解决问题的能力。

三、巩固练习

教材第6页练一练及第7页兔博士网站。

第1题,先让学生读题理解题意,在独立完成。

第2题,先帮学生读懂列车时刻表,在鼓励学生提出问题,并解答。全班交流。

学生自读兔博士网站,了解从“神州”一号到“神州”九号的情况,鼓励学生算一算其他飞行时间是否与表中的结果一致。

五、达标反馈

1、一个公园5月至9月早上7:00开园,晚上6:00闭园,这个公园每天开园几个小时。

2、张叔叔去北京游玩,8月2日18:13坐火车,8月6日9:00返回,张叔叔这次出游一共用了多长时间?

3、某学校举行夏令营活动,8月5日上午8:00在校集合出发,8月10日15:00返校,这次活动持续了多长时间?

答案:1、晚上6:00是18:00

18:00-7:00=11(小时)

2、24时×3=72(小时)

24时-18:13+9:00=14小时47分

72小时+14小时47分=86小时47分

3、10-5=5(天)

15:00-8:00=7小时

5天+7小时=5天7小时

某气象员观察空气污染情况,每3小时做一次记录,做第四次记录时,时钟正好是12时,做第1次记录时是几时?

五、课堂小结

谈谈你这节课的收获,你认为这节课哪些地方是最值得注意的。

设计意图:归纳总结,回顾反思,找出薄弱环节,引起注意。

六、布置作业

1、观察下表,计算出火车运行的时间填写在下表中。

答案:1、9小时零7分,14小时,13小时35分。

2、10小时。

◆板书设计:

经过若干天的时间

方法一、分别算出每天飞行的时间,在相加。

25日:24时-21时10分=2小时50分

26日:24时

27日:24时

28日:17小时37分

合计:2小时50分+24+24+17小时37分=68小时27分

方法二、飞行时间不到三天,分段计算。

25日21:10至27日21:10共2天。

27日21:10至28日17:37共20小时27分

(24时-21时10分+17时37分=20小时27分)

方法三,从25日21:10到9月28日21:10共3天,飞行时间比三天少3小时33分。所以用3天的时间减去2小时33分正好就是飞行的时间。

21:10-17:37=2小时33分

24时×3-3小时33分=68小时27分

◆教学反思

本节课是在上节课计算同一天内经过时间的基础上学习的。课堂活动中,先观看神州飞船发射的小资料,对学生进行热爱祖国、勤奋学习、增长知识的教育,然后试做稍简单的跨两天时间的计算,在此基础上,鼓励学生用自己的方法计算“神州”七号飞船绕地球飞行的时间,并把计算过程和结果书写出来。交流时,给学生充分的机会交流,让学生经历计算不在一天内经过时间的过程。运用分析,推理的方法,在交流,讲解中锻炼学生的思维,提高学生解决问题的能力。

◆教学资料包

教学精彩片段

师:同学们,你这节课的收获?

生:这节课我学会了经过若干天的时间怎样算。

师:说一说,你怎样算?

生:我先用24时减去第一天开始的时刻,求出第一天的时间,再加上第二天的24小时,最后加上第三天从0时到结束时刻之间的时间,就是这三天经过的时间。

师:谁还可以再说一说?

生:我喜欢用我们学的方法三,用三天的总时间减去没飞的时间。

……。

师:你认为这节课哪些地方是最值得注意的?

生:我认为今天学的知识有点繁,所以一定要认真,细心,否则就容易出错。

生:我觉得做题时,应该根据实际情况,选择比较简单的方法去做。

第4课时年、月、日

◆教学内容

教材8~10页年、月、日

◆教学目标

知识与技能:知道年、月、日也是时间单位,了解它们之间的关系。

过程与方法:结合熟悉的事物和生活经验,经历认识年、月、日的过程。

情感态度与价值观:积极参加交流、讨论等数学活动,感受年、月、日与日常生活的紧密联系。

◆重、难点

重点:了解年、月、日之间的关系,认识大、小月。

难点:能判断某一年是平年还是闰年。

◆教学准备

教具准备:课件

学具准备:课件统计表

◆教学过程

一、新课导入

1、课件出示情境图及问题:根据你的生活经验,说一说下面每件事需要经过多长时间。

观察情境图然后交流讨论,教师根据实际情况适当提示或告知,(《春节联欢晚会》一般几点开始,几点结束;从9月1日开学到国庆节有多少天等)得出结果:(1)跑完

100米大约用18秒。(2)打一场篮球比赛大约用40分。(3)联欢晚会大约持续5小时。(4)从开学到国庆节大约经过40天。(5)我从上学到现在大约经过3年。

2、找出上面叙述中提到的时间单位。

全班交流找出时间单位,教师板书:秒分时日(天)月年

师:我们已经学过时、分、秒这三个时间单位,今天我们来认识另外三个时间单位(板书):年、月、日。

设计意图:选择学生熟悉的事件入手,根据生活经验说出经过的时间,复习旧知,引出新知,体会年、月、日与日常生活的密切联系。

二、探究新知

1、启发学生说一说生活中其他用年、月、日作单位的事例。例,妈妈调到新单位已经1年了;假期表哥来我家住了1个月等。

2、认识大、小月及二月,掌握记忆方法。

(1)课件出示2012年年历,学生观察,说一说1年有几个月,每个月是多少天。

(2)课件出示2013年年历,观察并说一说1年有几个月,每个月有多少天。

(3)通过两个年历对比,你发现了什么?完成手中统计表。

交流填表的结果,重点从两个方面说:一方面两个年份的相同与不同之处。另一方面合计的天数是怎样算出来的。

设计意图:让学生在观察、比较、交流中自己发现问题,得出结果。培养学生观察、分析、判断的能力,提高学生解决问题的能力水平,初步渗透一些数学研究的基本方法。3、让学生观察统计表中31天的月份,说一说,有什么规律,然后师介绍31天的月叫大月,30天的叫小月及歌诀,帮助记忆。并板书:

一、三、五、七、八、十、腊(十二),

三十一天永不差。

四、六、九、冬(十一)三十天,

唯有二月二十八(二十九)。

师解释“腊”“冬”和“唯有二月二十八(二十九)”的意思。

4、介绍拳头记忆法,帮助学生记忆一年中每个月的天数。(二月除外)

设计意图:利用学生喜欢的歌诀帮助记忆。化繁为简,化难为易。

三、巩固练习

教材第10页练一练

第1题,课件出示今年年历,学生观察完成填空,指名交流结果。

第2题,首先让学生明白活动要求,教师可示范说出自己的生日相关信息,让学生猜。然后再全班一起互相猜生日。

四、达标反馈

1、填空

(1)、一年半有()个月。

(2)、8月有()个星期零()天。

(3)、1年有()个月,31天的月份有()个,30天的月份有()个。

(4)、8月1日的前一天是()月()日,6月30日的后一天是()月()日。2、乐乐在奶奶家连续住了62天,正好经过2个月,请你猜猜可能是哪两个月。

3、红光制药厂9月、10月、11月平均每天节约用水2吨,这三个月一共节约用水多少吨?

答案:1、(1)18 (2)4,3 (3)7月31日,7月1日。

2、7月、8月或12月、1月。

3、30×2+31=91(天),91×2=182(吨)

五、课堂小结

通过这节课,你知道了哪些时间单位?关于年、月、日你知道了什么?还有哪些想了解的?

设计意图:

通过总结,自评,让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰,更有条理,便于学生理解、掌握。

六、布置作业

1、判断对错

(1)、单月都是大月,双月都是小月。()

(2)、每一年都是365天。()

(3)、一个月最多有5个星期日。()

(4)、妈妈的生日是2月30日。()

2、填空

(1)、21天=()周 3日=()小时 2年=()月

(2)、同一年中相邻的两个大月是()月和()月,这两个月共()天。

(3)露露的生日是元旦的前一天,她的生日是()月()日。

3、某年9月份有4个星期四,5个星期三,这一年的9月1日是星期几?请你制出这个月的日历表。

答案:1、××√×。2、(1)、3,36,24.(2)、7,8,62.(3)12月31日.3、9月1日是星期二,日历表略。

◆板书设计

年月日

一、三、五、七、八、十、腊(十二),

三十一天永不差。

四、六、九、冬(十一)三十天,

唯有二月二十八(二十九)。

◆教学反思

1、结合熟悉的事物,和生活经验复习旧知引入新知,激发学习兴趣。

利用教材情境图中学生们熟悉的事情回答所需要的时间,使学生了解除了时、分、秒是时间单位,年月日也是大的时间单位。

2、关注知识的形成过程,培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。

对于年、月、日尽管学生有了一定的认识,但对于每月的天数还是相对模糊的。通过学生们观察不同的年历,然后进行梳理、比较、整理、分析等归纳出结论,这样,有利于学生知识的建构,也有利于数学活动经验的积累和学习能力的提升。

3、适当引导学生推算一年的天数。

利用两个不同年份的年历,除了启发学生发现一年有多少个月,大月、小月及二月份的天数外,还引导学生推算一年的天数。多样化的计算方法可以展现学生对年、月、日知识的掌握情况和灵活运用水平。

4、采用多种方法帮助学生牢记大、小月规律。

5、让学生在解决问题中巩固和运用知识。

教学中,联系生活实际精心设计问题,为巩固和运用新知创造条件。例如,乐乐在奶奶家连续住了62天,正好经过2个月,请你猜猜可能是哪两个月。在解决问题的过程中,需要学生更深一步了解12个月中哪些是连续的大月。

第五课时平年闰年

◆教学内容

教材11~12页,平年、闰年。

◆教学目标

知识与技能:认识平年和闰年,能判断某个年份是平年还是闰年。

过程与方法:经历认识平年、闰年以及探索月历中数学问题的过程。

情感态度与价值观:了解月历表中隐含的数学规律,发展初步的数学思维。

◆重、难点

重点:认识平年和闰年,会判断某个年份是平年还是闰年。

难点:了解月历中隐含的规律。

◆教学准备

教具准备:课件

学具准备:课件

◆教学过程

一、新课导入

回忆上节课2012年和2013年的统计表,想一想这两年全年天数各是多少天,(365天、366天)相差的一天是哪个月相差出来的?(2月)

设计意图:利用情景和知识的再现,集中学生的注意力,激发学生的学习动机,了解知识的新旧联系。

二、探究新知

1、找规律

课件出示月历,教师提出问题:观察下面2月份的月历,你发现了什么?

学生观察,交流得出:2000年、2004年、2008年的2月份都是29天。

其它都是28天。

在此基础上,教师提示学生找出规律,总结出:每4年中就有一年的2月是29天。

2、认识平年和闰年。

教师介绍并板书:2月是28天的年份叫做平年,是29天的年份叫做闰年。

根据已有的知识,让学生说出平年和闰年全年各多少天。师板书天数。(365天、366天)

3、判断平年和闰年的方法。

教师介绍判断平年和闰年的方法并板书,提出问题:为什么用“一般”两个字。提示学生读兔博士网站,从中找出答案,并交流看法。重点理解判断整百年份的方法。

4、利用判断平年和闰年的方法,说一说自己出生的年份是什么年,18岁那年又是什么年。

5、自读教材11页内容,加深对平年和闰年的认识。

设计意图:给学生充分的观察,思考、交流的空间;加强教师的指导和必要的讲解,使学生认识平年和闰年,能正确判断某个年份是平年还是闰年。

6、探索月历中的规律。

①、出示2012年2月的月历表,提出问题1:这个月的第一个星期六是几号?第二个星期六是几号?第3个呢?

让学生找出这个月的星期六,并在书上圈出来。看看有什么规律,交流总结:相邻两个星期六相差7天。

提出兔博士的问题:下个月10号是星期几?独立思考并推算,交流推算方法。

②、出示图2,并提出问题2:观察月历表中虚线框着的4个数,你发现了什么?

让学生观察思考,启发学生发现:对角上两个数的和相等。然后鼓励学生框出9个数,看看能发现什么规律。

③、提出蓝灵鼠的问题,鼓励学生独立思考,完成计算,在月历表中检验自己的结果。交流时,重点说一说想法和做法。

设计意图:给学生充分的观察、思考的时间,使学生了解月历表中隐含的数学规律,发展学生初步的数学思维。

三、巩固练习

教材13页练一练1、2、3题。

第1题,先让学生了解每幅图片中的事件,再判断是平年还是闰年。

第2题、先让学生独立完成,再交流。

第3题,先讨论:小亮12年才过了3个生日,平均几年过一个生日?然后再让学生判断小亮出生的年份和日期。提示学生根据“今年”的年份推算小亮出生的年份。

四、达标反馈

1、填空

平年的2月有()天,全年共有()天,一年有366天的是()年。

通常公历年份是()的倍数的是闰年。公历年份是整百数的,必须是()的倍数才是闰年。

1900年是()年,全年有()天;2000年是()年,全年有()天。

2、判断

(1)、公历年份是4的倍数的一定是闰年。()

(2)、如果今天是12月30日,那么明天就是元旦。()

(3)张军四年才过一次生日,他一定是2月29日出生的。()

明明是1997年2月29日出生的。()

3、张明是1992年的2月29日出生的,到2014年3月他共过了几个生日?他再过生日应该是哪一年?

答案:1、(1)28,365,闰年。(2)、4,400.(3)平年,365,闰年,366.

2、××√×。3、5个,2016年。

五、课堂小结

请你说说这节课你们学习了什么?还有什么问题?

设计意图:通过总结,自评、互评,让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰,更有条理,便于学生理解、掌握。

六、布置作业

一、想一想,再填空。

1.一年有()个月,31天的月份有(),30天的月份有(),平年的二月有()天,闰年的二月有()天。

2.2004年的二月份有()天,全年共有()天,是()年。

3.刘波是1986年7月12日出生的,到2005年生日时,他满()周岁。

4.闰年全年有()天,是()个星期零()天。

5、2010年在广州举办亚运会,这一年二月份有()天,是()年。全年共有()天,有()个星期零()天。

二.选择.

1.下列年份中不是闰年的是().

A.2000年B.2008年C.1902年.D.2004年

2.小华的生日是第二季度最后一个月,日子数比月份多7,小华的生日是(). A.4月13日B.4月11日C.6月13日D.5月12日

3、王爷爷是在()年2月29日出生的。

A. 1986 B . 1948 C. 1938 D.1982

4、2008年的上半年有()天

A. 181 B . 184 C. 182

5、2008年9月4日是星期四,10月4日是星期()

A. 六 B .日 C. 一 D.二

三、识别真假通行证

下面让我们一起来做一小侦探。

有一个逃犯持日期为2009年2月30日的假海关通行证企图逃走,经过验证口时,警察叔叔一下子就发现了这是个假通行证,你知道这是为什么吗?

四、制作一张明年的年历卡。

答案:一、1、(12),(1、3、5、7、8、10、12),(4、6、9、11),(28),(29)。

2、(29)(366)(闰年)3、(19)4、(366)(52) (2) 5、(28)(平年)(365)(52)

(1)。

二、C、C、B、C、A.

三、因为2009年是平年,2月份只有28天,所以他的通行证是假的。

四、略。

◆板书设计

平年、闰年

2月是28天的年份叫做平年,是29天的年份叫做闰年。

平年365天,闰年366天。

公历年份是4的倍数的一般都是闰年。

公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。

◆教学反思

教材通过2000年和2011年的二月份的月历表的比较,让学生理解二月是个特殊的月份,并根据这个月的天数来区分平年还是闰年。

在探究新知的过程中,首先出示2000-2011年2月的天数,让学生观察,引导学生发现平年、闰年排列的一般规律。通过组织学生自主探究平年,闰年的排列规律,使观察,比较,思考,合作,交流等多种方式贯穿于学生学习过程的始终。组织学生交流,发现每4年会有一次闰年,那么公历年份是4的倍数的就是闰年,并结合教师介绍,底注,理解,公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。

其次让学生观察月历表,然后鼓励学生独立思考,推算启发学生发现月历表中日期排列隐含的规律,解决相关的数学问题。

总之,在本节课的设计中,让学生扎扎实实的经历知识建构的过程,恰当把握教学要求,除教材上的练习以外,对闰年、平年的知识还安排了必要的练习来巩固本节课的内容。

◆教学资料包

教学资源:

1、每年都是365天。()

2、25个月就是2年多5个月。()

3、1996能被4整除,所以1996是闰年。()

4、1900能被4整除,所以1900是闰年.。()

小强满12岁的时候只过了3个生日，猜一猜他是哪一天生的？

知识应用。

一年有四个季度，每个季度三个月，第一季度包括一月、二月、三月。今年的第一季度有多少天？

答案：神医诊断：× × √ ×

想一想：2月29日

知识的应用：90天