认识毫米优秀公开课教案

《毫米的认识》教学设计

【教学目标】:

知识目标:认识长度单位毫米,初步建立1毫米的长度概念;知道1厘米=10毫米。

能力目标:通过估一估、量一量等活动,培养和发展学生的估测能力、动手操作能力和推理能力。

情感目标:经历实际测量的过程,体会长度单位在日常生活中的应用,感受数学和生活的密切联系,体验数学学习的乐趣。

【教学重、难点】

教学重点:初步建立1毫米的长度概念;知道1厘米=10毫米;会简单的换算;会用毫米作单位进行测量。

教学难点:体验1毫米的实际长度,形成直观表现。

【教具准备】

教师准备:多媒体课件生活中常见的接近1毫米的物品。

学生准备:测量表格、塑料尺、各种卡片等。

【教学过程】

一、复习引入、激发兴趣

1、同学们想一想,我们以前学过哪些长度单位?

2、师:请大家用手势比划一下,1米大约有多长?那1厘米呢?

3、师:如果要精确的测量物体长度,要怎样测量呢?

【设计意图】:教师通过比划唤起学生对已学长度单位的回忆,为后边的新知探讨奠定知识基础。接着询问学生如何测量物体长度,把学

生学过的、生活中来的生活经验唤醒,而这种“经验”正是他们数学学习的基础和重要资源。让学生在新知探究中具有可交流性作好铺垫。二、自主探究,认识新知

(一)毫米产生的意义

1、估一估

2、量一量

3、反馈交流

4、小结引出课题

(二)初步认识1毫米

1、出示卡片学生测量,引出直尺上的1格就是1毫米

2、感受1毫米的长短。

3、通过数直尺上的格子,验证出厘米与毫米之间的关系

1厘米=1毫米

(三)进一步认识1毫米,建立表象

说一说生活中哪些物品的长度是1毫米?

1分的硬币、身份证的厚度,还有各种卡片的厚度、光盘的厚度,刀片的厚度、尺子的厚度等

【设计意图】:这一环节教学时让学生自己去观察和感受,在观察和感受中发现新知,在交流中归纳新知,把学习的主动权交给学生,在生生、师生的互动中,深刻认识毫米,达到建构起毫米与厘米两者关系的认知结构目标,并帮助学生更好地建立“毫米”这一长度

单位的表象,同时课件演示毫米的应用,让学生可以感受到生活中处处有数学。

三、用毫米测量,巩固新知

1、做一做第1题

2、做一做第2题

3、小小设计师:当一回塑料加工厂设计师为数学书设计书皮【设计意图】:在学生掌握知识的基础上提供足够的基础训练是数学课的重要特点,这一环节的练习设计紧扣重点,有填一填、说一说、量一量。练习形式生动、形象,充分调动学生学习的积极性和主动性。还利用“小小设计师”练习设计,巩固对毫米的认识,提高解决问题的能力。

四、全课总结,质疑问难

今天你学了什么?有什么收获?