词语盘点教案推荐

《词语盘点二》(六年级下册)教学设计

珠海市高栏港经济区平沙镇连湾小学

吴颖

【知识与能力】:能正确朗读字音,规范书写词语,巩固并熟练掌握“腊月”“展览”“风筝”“张灯结彩”等词语,在正确理解“词语盘点二”中词语的基础上,能够结合本单元中华民风民俗的主题,把所学的词语恰当运用到具体的语言环境中。

【过程与方法】:指导学生运用平翘舌音、儿化音、轻声的规律,多音字和形近字的比较,词语归类等方法科学掌握词语盘点二中词语音、形、义方面的特点,初步感受形声字、会意字的造字特点。通过品读比较、联想写作等方法掌握词语盘点二中词语的使用特点。

【情感态度与价值观】:结合本单元中华民风民俗的主题学习运用词语,激发学生学习和积累词语的兴趣和习惯,并在积累运用的过程中,提高学生语言的感受能力,培养学生对祖国语言文字和民风民俗的热爱之情。

【重点】:指导学生运用平翘舌音、儿化音、轻声的规律,多音字和形近字的比较,词语归类等方法科学掌握词语盘点二中词语音、形、义方面的特点。

【难点】:结合本单元中华民风民俗的主题,把所学的词语恰当运用到具体的语言环境中。

教学准备:粤教云(DCF) PPT课件微课《成语》

课时:1

教学过程:

一、猜谜语导入

1、听歌曲《元宵节》,说一说歌曲中元宵节都有哪些活动呢?

师:元宵节除了赏花灯,还有一项重要的活动,你知道是什么吗?

生:猜灯谜。

师:是的,“猜灯谜”又叫“打灯谜”,是中国独有的富有民族风格的一种文娱形式,是从古代就开始流传的元宵节特色活动。今天我们也来体验一下猜灯谜的乐趣吧。大家请看(出示DCF)

2、猜灯谜,学生自由选择自己喜欢的谜语猜灯谜,并说明猜想理由。

师:请同学们快速浏览这4个谜语,看谁猜得又快又准。

生抢答

师:谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的隐语,谜语源自中国古代汉族民间,历经数千年的演变和发展。它是古代汉族劳动人民集体智慧创造的文化产物。

师:(出示谜底所指向的事物图片)同学们,你们看,这就是你们刚刚猜的谜底。你喜欢它们吗?为什么?

生汇报,师相机强调使用得好的词语。

师:是啊,我国是一个多民族的国家,民族文化源远流长,这么丰富多彩的民族文化,我们该如何用语言文字来描绘它们呢?我想,这当然离不开有没的词句。那么,本组课文用了哪些词语来书写民风民俗的呢?接下来,就让我们一起来体会它们的奥妙,并把它们积累下来吧!

二、读准音

1、析字释题(出示DCF)

师:词语指词和短语。盘点指清点货物。由此可见,词语盘点即是指对词和短语进行清点梳理。

2、读一读,正读音

师:让我们先来和这些词语打招呼吧。请同学们小组内互读词语,并说说哪些词语是比较容易读错的,把它画出来。

学生互读后反馈

(教师根据学生汇报及时强调学生儿化音、轻声的读法,并顺势教多音字“哄”,以及平翘舌的规律)

师:儿化音即“儿”字附着在其他字后面时前字和儿发音的缩合及改变。读儿化音,就是在前面一个音节的韵母末尾加个卷舌动作就行了,而不能把“儿”当成一个独立的音节来读。读法要领:在念“儿”前面一个音节的同时,把舌尖轻轻向上一卷。(写出“杂拌儿”的拼音,并体会读一读)

师:汉语有些词里的音节或句子里的词的音,念得又轻又短,叫做"轻声",也叫"轻音"。它不是四声之外的第五种声调,而是四声的一种特殊音变。所以这些词语应该怎么念呢?(出示“饺子”“榛子”“栗子”“风筝”)。

学生尝试读,教师相机点拨后放音频,学生跟读。

师:生活中你还遇到哪些读儿化音和轻声的词语吗?和大家一起分享分享。

生自由说

师:看来同学们对于读儿化音和轻声已经是轻车驾熟的了。可是我们广东人由于受到地域的影响,我们仍然受到平翘舌音的困扰,同学们,你们有没有什么好办法可以掌握他的吗?

生自由说

师:同学们的办法都很不错。我这也有一个办法,比如“彩”这个字,我将其中的声旁作为基本字“采”来记忆,请同学们将下列的偏旁与这个基本字进行组合,你会有什么发现呢?

生完成组合字的练习,发现规律。(出示DCF)

师:好,我们来看一下同学们的组合情况。(随机抽答)请你朗读这些字并组词,读完后请说一说你的发现。

生汇报

师:同学们都很善于观察总结。是的,这些组合成的字多数读基本字“采”的音,而这些偏旁部首则是和它的意义有关系的,所以像这样由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成的字我们叫做形声字。本组词语盘点里的形声字还有哪些?你发现了吗?

生自由汇报

师:同学们真是慧眼识英啊!老师还发现有一些多音字也是需要注意的,那就是“哄”“更”“铺”,它们还有哪些读音呢?怎么组词呢?(出示DCF)指名说

师:原来“哄”“更”“铺”的读音取决于他的意思。全班来把它们再读一遍。全班齐读

三、辨识形

师:从形声字和多音字的学习中,我们初步体会到汉语言“以形定音、以义择音”的特点,那现在让我们进一步来看看这些词语在书写方面还有哪些奥秘吧。(出示DCF)

学生完成练习后汇总反馈

师:在书写中,我们发现“栗子”的“栗”字,“初旬”的“初”字比较容易写错,常常把“栗”写成“粟”,示字旁写成了衣字旁,为什么会这样呢?我国古代对造字法有“六书”的提法,一般来说有象形、指事、会意、形声、转注和假借。现在我们来看看:首先来区别“礻”和“衤”,“礻”是“示”作偏旁的变形。“示”是“神”的本字。从“示”的字,一般与神(包括对神的

崇拜活动和心理)有关。如:神、祈、祥。“衤”是“衣”作偏旁的变形,与衣服有关。本义:上衣。如:被子、衬衫、裙子、袖子、裤子、袜子。“初”指开始的、前面的、第一次发生的,它是一个会意字,由“衤”和“刀”构成,表示用刀裁剪衣服,制作衣服的起始。像这样是指用两个及两个以上的独体汉字,根据各自的含义所组合成的一个新汉字,这种造字法就叫作会意,用会意造字法造出的汉字就是会意字。

本组词语盘点中的会意字还有“栗”。甲骨文像果树上结满刺球状的果实。造字本义:带刺壳的果实。金文淡化甲骨文字形中果实的刺球象形。籀文将甲骨文字形中的带刺球形写成“西”(包囊)、,表示栗果的刺壳像坚实的包囊。篆文将籀文字形中的简化成。隶书栗将篆文字形中的写成,将篆文字形中的写成。

(西,“粟”甲骨文是象形字:像一株庄稼长满籽实。古鈢字形

布袋)(禾),表示用布袋采摘和装盛庄稼籽实。造字本义:从西亚传入的一写种粗粮,去壳后呈米状。篆文字形与古鈢字形相同。隶书将篆文的

成“西”。(出示课件)

师:汉字的构成让我们体会到先人们深邃的智慧,中国文字就是这样有文化、有内涵,字里有画,字里有故事。

四、品义

师:请同学们根据本单元的课文内容,选择恰当的词语填在横线上,反复默读,说说你从这些词语中看到什么?听到什么?感受到了什么?(出示课件)指名说,汇报

师:从同学们的发现中,我们知道,原来这些词语表示的内容不同,词语的字数构成也不同。它们主要有表示时间、人或事物的词语、表示陈述人或事物的

动作、存在、变化的词语、表达人或事物性质或状态的词语、表示程度、范围等的词语、四字词语。

师:请同学们把蓝色方框和黄色方框里的句子对比读一读,你更喜欢哪个句子?为什么?

生自由品读,汇报

师:像这样形式简洁而意思精辟的词语成为成语。成语多由四个字组成,一般都有出处。(出示微课《成语》)

师:我们把本组成语朗读一遍。

师:本组词语中还有一个特别的成员,你们发现了吗?它就是“逛庙会”。请同学们根据标点符号来读一读,你有什么发现?

生练习读并汇报

师:这种加上句调可以成为句子的词组叫做短语。

五、巧运用

(一)、请同学们用“词语盘点二”中的词语完成下面其中一道题的练习。1、本单元的几篇课文向我们呈现了一幅幅绚丽多姿的民俗风情画,那篇课文给你的印象最深?请用上本节积累的词语写一段话。

2、“百里不同风,千里不同俗。”你还知道哪些有趣的民风民俗呢?请用上本节积累的词语写一段话。

(二)、分享练笔,师生相机评价

六、课堂小结

植根于中华民族文化的沃土,我们学习了中国语言文字的深邃内涵,作为新时代的少年,我们应该传承中华文化,弘扬民族精神,用我们璀璨的文字语言书写一幅幅壮丽的锦绣山河。