资料摘要
估算教学设计教学内容冀教版小学数学三年级下册第20~21页。教学目标1.结合具体事例,经历自主进行乘法估算,交流、讨论估算方法的过程。2.能结合具体情况,选择适当的单位进行乘法的简单估算,体验估算方法的多样化。3.了解估算在生活中的作用,发展数感,增强估算意识。重点难点重点:掌握乘法估算的方法难点:
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：乘法估算
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 717
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-16 08:09:00
- 来源学校
- 学校：石家庄市草场街小学
乘法估算ppt配套教案和课堂实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：乘法估算ppt配套教案和课堂实录
正文
估算教学设计
教学内容
冀教版小学数学三年级下册第20~21页。
教学目标
1.结合具体事例,经历自主进行乘法估算,交流、讨论估算方法的过程。
2.能结合具体情况,选择适当的单位进行乘法的简单估算,体验估算方法的多样化。
3.了解估算在生活中的作用,发展数感,增强估算意识。
重点难点
重点:掌握乘法估算的方法
难点:估算时运用不同的方法,提高运算能力。
数具学具
课件、每个小组准备1千克的黄豆和一台盘秤
教学设计
引入课题
师:我们已经学过了加减法的估算方法,这节课,我们来学习乘法的估算
板书课题:估算
二、探索新知
出示教材第20页例题教学情境图
1.明确问题。
师:根据这幅情境图,你能获得哪些信息
指名回答,引导学生找出条件和问题。
师:你能说说你是怎样理解“买门票大约需要多少钱?”这句话的意思的吗?
指名回答,引导学生认识:要用估算的方法解决这个问题。师:你能用估算的方法解决这个问题吗?那就请你试一试2.自主探索算法
让学生先独立思考,再在小组内交流想法。教师巡视,及时了解学生典型的算法
讨论、交流。
指名汇报,学生可能会提供以下两种估算方法
方法1:90×10=900(元)
92×9≈900元)
方法2:90×9=810(元
92×9≈810(元
全班交流时,教师要让学生解释估算的过程与方法。如: 方法1:我把9看作10,把92看作90,90×10=900,所以大约需要900元。
方法2:把92看作90,90×9=810,所以大约需要810元4.小结。
师:你认为进行乘法估算时要注意什么?(先小组讨论再全
班交流)
通过全班交流,引导学生认识
(1)把一个数看成整十数,原数与整十数不能相差太大
(如上题把9看作I O,把9 2看作90)
( 2)要考虑运算的方便,要便于口算。
5.即时练习。
指导学生完成教材第2 0页“试一试”中的练习题。
先让学生明确I小时=6 0分。接着,让学生根据题意独立
解决问题,再组织学生交流估算方法。
全班交流时,教师要让学生解释估算的过程和方法。
三、巩固应用
指导学生完成教材第21页“练一练”中的练习题。
I.第I题
先让学生独立解决问题,再组织学生交流估算方法。(可先算每行大约有多少个字,再算大约有几行,然后,再用估算的方法得出结果)
2.第2题。
让学生拿出课前准备的I千克黄豆和一台盘秤。小组合作估计I千克黄豆大约有多少粒。
学生完成估计练习后,教师组织学生交流估计方法.
全班交流时,只要学生能提供合理的方法,教师都应给予肯定。
学生可能会提供以下两种方法。
方法I:先抓一把黄豆数一数,看看有多少粒,然后,再看一看,I千克黄豆能抓几把,接着,用乘法估算的方法得出结果。
方法2:先称出lOo克黄豆,数一数有多少粒,再用I O乘所数的粒数。(因为I千克里有I 0个100克)
四、全课小结
这节课我们学习了用估算的方法解决生活中的实际问题,你能谈谈你的收获吗?
板书设计
估算
方法I; 90X 10=900(元)
92X 9≈900(元)
方法2; 90X9=810(元)
92x 9≈810(元)
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-16 08:09:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 717
- 积分： 3
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_1430
来自：学校：石家庄市草场街小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：乘法估算ppt配套教案和课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《乘法估算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。