身份证号码教案设计（一等奖）

《身份证号码》教学设计

西位明德小学郑志红

教学内容:冀教版小学数学六年级下册探索乐园的第49-50页内容。

教学目标:

知识与技能:

1.使学生在理解身份证号码的结构和含义的基础上,初步掌握数字编码方法。

2.培养学生运用所学的知识去解决简单的实际问题的能力。

过程与方法:

1.通过活动,初步掌握数字编码的简单方法,感受数学应用的广泛性。

2.通过观察、比较、猜测来探究数字编码的方法。

情感态度与价值观:

使学生体会到数学与生活的密切联系,激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识,培养学生的探索精神和实践能力。

教学重点:探索身份证号码的编排方法,体会数字编码的编排特点。

教学难点:初步学会科学合理的编码。

课前准备:教师:课件身份证号码

学生:搜集到的身份证信息,

教学过程:

一、创设情境,引入编码。

师:课前老师请咱们班的同学收集的家人的身份证号。那现在只要你们说出一个身份证号码,我就能准确地判断出这个人的性别。(学生说号,师猜测。)

师:怎么样?我厉害吗?是不是特别神奇?其实呀,我要谢谢你们,因为答案就在你们说的这一串数字里。想知道其中的奥秘吗?那我们就一起走进今天的数学王国,一起探究身份证号码的意义。

二、合作交流,探究编码

1、自主学习。

师:我们这就来破解老师的秘诀。先看学习提示:(课件出示)

(1)身份证号码由几位数字组成?

(2)从这些号码中你能得到哪些信息?

(3)这些号码中的数字代表了哪些不同的含义?

然后小组交流。学生小组活动,教师巡视指导。

2、汇报交流谈发现。

师:谁来把你的发现跟大家交流一下?

(给学生充足的时间,让学生发表自己的看法,通过此环节锻炼学生的表达能力。)

教师小结:身份号码的最后一位是校验码,它根据前17位数字按照统一的公式计算产生的,既提高号码的有效利用率,又很好地起到检验的作用。像身份号码这样用预先规定的方法将文字、数字或其他对象编成数码用来表示一定含义的,我们就把它称之为编码。这节课我重点来学习数字编码。(板书课题。)

3、学生质疑。

师:对于身份证号码,大家还有什么疑问吗?(学生思考片刻)生:老师,××的身份证号码最后一位为什么是个X?

师生共同答疑,(学生能解答的尽量让学生自己解答。)

师:身份证号码前面用0占位,后面用一个罗马数字来减位,都是为了保证同一类编码的数学相同,而这也恰恰正是编码科学性与规范性的最好体现。

小结:最后一位很重要它可是检验我们身份证真伪的。明白吗?其实我们的身份证号码有15位和18位之分;有一代和二代之分。现用的基本都是18位的新身份证。课件出示身份证的发展过程。

三、联系实际,应用编码。

第一关:身份证编码由()位数字组成,其中包括:()码、()码、()码、()码,其中倒数第2位数字为()码。

第二关:13050219781004156X 这个人的生日是(),性别是(),年龄是()。

第三关:在我县一个案发现场,警方从目击证人口中得知作案人的年龄大约40多岁,男性,外地口音。根据目击证人提供的线索,警方通过排查找出了一些嫌疑人,下面这些是他们的身份证号码,警方很快找出嫌疑人。年龄大约40多岁,男性,外地口音

①、130532196802011146

②、130532198302012171

③、360702195010307133

④、430403199311199155

⑤、210213196909051592

⑥、130532196512231128

第四关:“小马虎”同学在课前收集了她爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和北京的舅妈共五个人的身份证号码,但是“小马虎”却忘记了顺序。同学们,能帮帮她吗?用线连一连。

爸爸130532194406073319

妈妈 13053219450101042X

爷爷 130532197012210482

奶奶130532197012210412

北京的舅妈 110108197209280161

(3)师:看来从身份证号码中,可以了解一个人的很多信息。

老师提醒大家:身份证很重要,要妥善保管,注意保密。

四、扩展延伸,总结编码。

1、让学生结合生活实际,举出生活中常见的一些数字编码。(播放课件:“生活中的编码”)

2、课堂总结:孩子们,通过本节课,你有什么收获?

五、布置作业

课外找找你的身边还有哪些数字编码的事物。选择一种你感兴趣的编码数字,去调查了解它的意义。

板书设计:

1 3 1 1 2 6 1 9 7 6 0 4 2 5 0 0 2 地址码出生日期码顺序码

第1-6位数字: 出生地

第7-14位数字:出生年月日

第15、16位数字:顺序码

第17位数字:性别码

第18位数字:校验 2

性别码校验码