原地单手肩上投篮教学设计第一课时

我的教学设计

课题：

篮球教学设计

科目 提供者

体育

王小杰

教学对象

单位

高一

课时 18 山西省长治市沁源县第一中学

一、教学目标



1、认知目标：了解球性对篮球运动的重要性，学生能记住行进间单手肩上投篮的正确动作。



2、技能目标：90%的学生可以提高对球的控制能力，80%的学生可以完成并学会行进间单手肩上投篮技术。



3、情感目标：培养学生善于观察，善于思考，善于学习，积极向上，团结协作的优良品质。



4、负荷目标：行进间单手肩上投篮次数不少于20次。

）

二、教学内容及模块整体分析 本堂课程主要选自篮球教学中行进间单手肩上投篮的教学模块分析，该技术动作是篮球教学的基本技术动作，在篮球教学比赛中惯用的技术动作。也是教学的基础知识，是学习复杂技术动作的基础，对整个篮球教学起承上启下，不可替代的重要作用。

三、学情分析

教师通过平时的观察、了解到大部分学生喜欢篮球运动，只有一少部分很少参加课外的练习，基于这样的初步认识学，本课的教学希望经过反复教学实践，实现单手肩上投篮教学目标的实施，教学中融入了新课程理念，注重学生的主体地位，让学生学会学习、学会创新；注重教学中的个体差异，采用了男女生“先合后分”的教学手段；“逆向教学”弥补了女生篮球技术较弱的特点，达到了优差生共同进步的目的。特别需要注意的是在教学中要培养小组长等骨干力量的组织能力，以及学生的自我学习能力。让80%以上的男生熟练掌握这一技术，让大部分女生掌握这一技术动作的原理。

四、教学策略选择与设计 本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，让学生做好准备活动后

进行熟悉球性练习

培养支配球控制球的能力

教师讲解示范

学生进行分解动作和连贯动作练习

教师纠正错误动作并指导

根据学生的不同掌握程度进行接球

跨步

投篮单个动作练习

由间到繁层层深入

五、教学重点及难点 重点：跨第一步与接球的协同动作。

难点：跨第二步的举球与投篮出手的动作衔接与连贯

六、教学过程

教师活动



1、教师提前到场准备场地器材



2、体委整队，检查人数



3、师生问好



4、语言导入：“你们最喜欢中国的哪个篮球明星啊？”“你们觉得他的什么动作最帅？”乘机引出三步上篮，同时简略说明此动作运用时机。



一、分发球队形：



要求：按次序拿球、有序、快速



二、运球慢跑队形



要求：快速反应、思维活跃、控制好球



三、球操队形，自然散开



一、热身活动：



1、运球慢跑



2、球操



二、熟悉球性练习



1、各种形式运球：左右手高低运球、体前变向换手运球、

2.

1.

充分的准备活动是练习技术动作的基础

练习球性是篮球技1.学生分组谈论老师提出的问题，并说明原因

1.培养学生的独立思考能力和团队合作能力，

2.以及言语的组织和表达能力

学生活动

设计意图



四．球性练习队形



2、球绕环



3、胯下

“8”字绕环



4、转球



5、手指拨球练习

3.

术学习的首要任务

激发学生自身的学习能力和学习兴趣



1、原地单手肩上投篮练习：①准备动作：



五指分开腕后屈，右手持球于肩上。



左手扶球在侧方，掌心空出记心里。



②投篮动作：

–

一、原地徒手模仿练习



两腿腰腹齐蹬展，右臂提肘又压腕。『新课程

动作连贯要协调，球从指端投出去。手指拨球向后旋。

2．左脚向前一小步（不起跳），抬右膝单手肩上描篮，伸右腿同时做投篮练习。



要求：双手持球于左腰腹之侧，左脚上前一小步，屈膝抬右腿同时双手将球引于肩上，做好投篮准备，出手投篮伸右腿，让学生体会手、腿之间的协调配合。



3．左脚向前一小步同时向上跳起，重复2做练习。



要求：最高点时才出手投篮，体会单跳双落。



4．右脚向前跨步同时双手接球练习：



要求：右脚向前跨出一大步，同时双手接球。



5．完整模仿练习：



要求：

跨右脚（大步）双手接

、持球练习（分场地练习）

⑴男生练习内容



1、起跳投篮练习：

2、跨右脚，上左脚起跳投篮练习

3、结合运球行进间单手投篮练习：

重点：手脚配合、动作协调



难点：运球与单手肩上投篮的衔接。



4、跨右脚同时接同伴手中球，上左脚起跳投篮练习



5、接同伴抛球练习



6、结合运球行进间单手投篮练习



⑵女生逆向教学练习内容：



1、篮下原地单手肩上投篮



2、左脚向前一小步跳起投篮



3、完整动作练习

4.

3.

2.

1.

重视本堂课的教学重点，难点的学习和练习

教师先进行示范动作讲解，同时要求学生要注意事项，及易犯的动作

通过对技术动作的分析指出该技术动作的建议口诀，要求学生熟记，并运用到实际的练习当中，

老师巡回指导学生的分组练习情况，纠正错误动作。

球，左脚上前一小步同时起跳投篮。

七、教学评价设计

学校

年级

班级

姓名

性别

运动爱好

评价范围

体能

评价方法

测验与观察

测验与观察、技能评定（以篮球运动为例）

观察与问卷、问答

评价等级

评价内容

1000米跑的成绩与进步

双臂屈伸（女）、俯卧撑（男）的进步与成绩

规定动作：传接球—全场运球—行进间投篮技术的掌握与运用

比赛运用：在半场或全场比赛中所学技战术的掌握与运用

特长展示：学生自选个人擅长运动技能的展示

优

良

中

及

不及

自互师总评

评

评

评

运动知识与技能

学习态度

体育与健康课的出勤与表现

对体育与健康课的欢喜程度

每周参加校外、课外体育锻炼的次数

好

喜欢

3次以上

自信

较好

较喜欢

3次

一般

一般

不太好

不太喜欢

2次

1次

不好

不喜欢

无

情意表现与合作精神

观察记录与问答

对体育学习与活动的自信体育学习程度

在体育学习目标中的成功体验程度

在体育学习与活动中表现出的意志品质

强

坚强

较为自信

较强

较坚强

一般

不太自信

不自信

不强

不坚强

一般

一般

不太强

不太坚强

在体育学习与活动的情绪稳定程度

在体育活动中遵守活动规则的表现

与同伴一起完成体育学习与活动任务的合作表现

在体育学习与活动的爱护体育器材的表现

平时是否经常吸烟、酗酒

稳定

好

好

较稳定

较好

较好

一般

一般

一般

不太稳定

不太好

不太好

不稳定

不好

不好

较一不太不

好

般

好

好

健康观察经有一不经从

行为

记录常

时

般

常

不

与问平时的饮食习惯

好

较一不太不

答

好

般

好

好

平时遵守作息制度的情好

较一不太不

况

好

般

好

好

平时的个人卫生的情况

好

较一不太不

好

般

好

好

平时爱护公共卫生的情好

较一不太不

况

好

般

好

好

说明：（1）对体能、知识与技能的评价：考核时教师对学生的每一项内容进行测试或技评，并将成绩记录在相应的“评价等级”中。然后学生自己、同伴、教师分别根据其测试成绩、进步的幅度，对其进行等级评定。

（2）教师依据学生自评、学生互评、和教师评价所给出的各个等级的数量比例，最终给出总评成绩。

）

好

八、板书设计（）

本课为篮球室外课程教学，没有设计板书