实践是认识的基础教学实录与评析

高二政治必修四第6课第一框教学设计

编制：李嘉仪

审核：康华、肖雯娟

使用时间：2017年12月15号

必修四第六课第一框《人的认识从何而来》教学设计

一．

教学目标

知识目标：

1.理解实践的含义和实践的特征

2.理解实践是认识的基础

能力目标：在探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。

情感态度价值观目标：感悟和体会实践的重要性，从而树立实践第一的思想和观念。

二．

教学重点：实践是认识的基础

三．

教学难点：实践的含义和特点

四．

教学方法：活动探究法、小组合作的教法学法

五．

教学准备

教师：根据学生实际情况，合理设计前置性学习导学案；了解学生自学情况；制作课件

学生：完成前置性学习导学案中的自主学习部分；利用课余时间，走出学校，走向社会，体验生活。

六．

教学过程

教学活动

【课堂导入】2min 开门见山，引出新课

【课堂交流】13min 引导学生在展示的时候，围绕以下问题展开：

（1）该实践活动具备哪些基本要素？这些要素有什么特点？

（2）该实践活动与动物的行为有什么本质的区别？

（3）该实践活动能否脱离其他人或社会，独立进行，为什么？

（4）该实践活动，现在与过去相比，有什么不同的地方？

【课堂探究】20min 探究一：揭开教育改革的“面纱”

结合材料以及相关知识思考：为什么要进行教育改革，改1.小组成员进行讨论交流并将成革的目的是什么？为什么要先试果记录在白板上

点后推广？

2.小组展示成果和理论讲解。

探究二：我为教育改革建言献策

学校教育应如何提升青年学生的实践能力与创新能力，请你为学校建言献策。

【课堂练习】2min 题目略

【课堂反思】3min 引导学生从学习内容、学习方法、学习成果等进行反思总结

学生活动

了解本节课的学习内容或要解决的问题

1.通过课前预习，理解实践的含义设计意图

接触新课主题迅速，能及时起到组织学生进入学习角色的作用。

与特点，以小组为单位走出校门，1.组织学生开展社会实践，一方面可以走向社会，进行社会调查研究、参观等，用所掌握的知识，细致地考察社会的现象，以更好地理解知识。

并用小白板上展示成果。

3.结合具体的事例以及课本的知识，进行课堂总结归纳。

加深学生对社会的了解，取得有价值的信息，弥补教材的不足；另一方面，有利于培养学生独立观察思考、用具体的生活事例去理解抽象知识的能力。

总结提升，帮助学生建构知识体系，深化知识理解。

2.在预习的基础上进行课堂交流，2.总结归纳，引导学生对学习成果进行1.结合时事热点，彰显学科特点，激发学生学习兴趣，引导学生将所学的知识应用到现实问题的解决中。

2.设计开放性题目，彰显学生个性，展示学生思维，充分发挥学生的主体作用。

学生阅读题目，独立思考，生成答案

回顾本节课知识，说出自己的收获

通过练习，达到巩固知识的目的

让学生在“说”的过程中进行积极思考，积极回忆，内化与再现知识，活跃思维。

高二政治必修四第6课第一框教学设计

编制：李嘉仪

审核：康华、肖雯娟

使用时间：2017年12月15号

七．

板书设计

八．

作业布置

1.

书面作业：完成《金版》P43 1—7题

2.

课后探究：

自上世纪70 年代我国实行计划生育以来，计生政策始终处在不断调整完善的过程中，每一次计生政策的调整都顺应了经济和社会发展的需要。

（1）通过网络、书籍等了解每个年代计划生育政策制定的背景。

时间

政策内容

背 景

20世纪70年代

定国策“只生育一胎”

21世纪初

2013年

2016年

提出“双独二孩”政策

实施“单独二孩”政策

实施“全面二孩”政策

注：自2013年中央决定放开“单独二孩”政策，但该政策未能有效遏制青少年人口减少对我国未来劳动力供给、消费需求、经济发展、人口安全等产生的负面影响。国家有关部门就我国的计划生育政策展开一系列课题研究，经反复论证，广泛征求意见，形成立即放开“全面二孩”政策的建议。2015年党的十八届五中全会提出全面实施一对夫妇可生育两个孩子的政策。

（2）结合所学知识，谈谈你对我国实行“全面二孩”人口政策的合理性的认识。

九．

教学反思