2、解决问题的策略（2）优秀公开课教案｜教案在线预览

资料摘要

第三单元解决问题的策略（假设策略）课题用假设的策略解决问题一、教学目标： 1、学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤2、学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、解决问题的策略（2）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

934

下载次数

更新时间

2018-05-01 21:14:00

来源学校

学校：太康县独塘乡龚营小学

2、解决问题的策略（2）优秀公开课教案

未知

2018-05-01 21:14:00

934

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：2、解决问题的策略（2）优秀公开课教案

正文

第三单元解决问题的策略（假设策略）课题用假设的策略解决问题

一、教学目标：

1、学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤

2、学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力

教时

第2课时

日期

重点与难点

月日

学生理解并运用假设的策略解决问题。当假设与实际结果发生矛盾时该如何进行调整是学生学习的难点

课前准备

小黑板、挂图或者课件

教学过程

活动板块

活动内容与呈现方式

回想一下，昨天我们学习了解决问题的是怎么样的？

哪种策略？

作适当的评价。

1、提出课题：今天，我们继续来学习解决问题的策略。

2、出示例2。

全班42人去公园划船，一共租用了10

活动一：自主探究，感知策略。

读题，思考准备怎样来解决。

小组讨论：你准备怎样来解决这个问题？用什

指名学生说说想法。

预设：

1、假设10只都是大船。

2、假设10只都是小船。

根据学生的回答教师学生活动方式

学生交流，替换的想法常规积累

交流方式

指名学生自由说说，只船。每只大船5人，每只小船坐3人，么策略？

租用的大船和小船各有几只？

问：你准备怎样来解决问题？

先画简易图来分析题意，再列式解答。同桌相互说说是怎样想的。

3、假设大船5只，小船5只

逐一解题

呈现学生不同的解法，集体交流。强调对半假设时，可以用表格的形式来整理数据，比较清楚。

我们刚才用了三种不同的假设方法来得到了答案，它们有什么共同的地方吗？

活动二：回顾反思，自主检验。

回顾刚才解题的过程，指名学生说说，其他观察比较。小组讨论。

学生补充完善。根据自行检验答案。

学生的回答，教师小结：提出假设----算出总数-----比较----调整-----检验

追问：怎样检验结果是否正确呢？

指名学生说说检验的方法。

强调要检验两个方面。

巩固练习，深化策略。

数学书29：练一练1、2 数学书31第4题

数学书31第5题。

通过本课的学习活动，你有什么收获？总结课堂，拓展延伸

还有什么疑问？

完成“你知道吗？”中的鸡兔同笼的问题。

学生独立完成，同桌先校对。

全班交流想法，订正。

回顾本课的学习说说有什么收获和质疑。

独立完成。

呈现学生的不同解法，集体交流，订正。

解决问题的策略----假设

假设10只都是大船假设10只都是小船假设大船小船人数

板书设计

5 5

关于本教案的常见问题

Q：2、解决问题的策略（2）优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、解决问题的策略（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

2、解决问题的策略（2）优秀公开课教案