2、解决问题的策略（2）优秀公开课教案

第三单元 解决问题的策略（假设策略） 课题 用假设的策略解决问题

一、教学目标：

1、学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤

2、学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力

教时

第2课时

日期

重点与难点

月 日

学生理解并运用假设的策略解决问题。当假设与实际结果发生矛盾时该如何进行调整是学生学习的难点

课前准备

小黑板、挂图或者课件

教 学 过 程

活动板块

活动内容与呈现方式

回想一下，昨天我们学习了解决问题的是怎么样的？

哪种策略？

作适当的评价。

1、提出课题：今天，我们继续来学习解决问题的策略。

2、出示例2。

全班42人去公园划船，一共租用了10

活动一：自主探究，感知策略。

读题，思考准备怎样来解决。

小组讨论：你准备怎样来解决这个问题？用什

指名学生说说想法。

预设：

1、假设10只都是大船。

2、假设10只都是小船。

根据学生的回答教师学生活动方式

学生交流，替换的想法常规积累

交流方式

指名学生自由说说，只船。每只大船5人，每只小船坐3人，么策略？

租用的大船和小船各有几只？

问：你准备怎样来解决问题？

先画简易图来分析题意，再列式解答。同桌相互说说是怎样想的。

3、假设大船5只，小船5只

逐一解题

呈现学生不同的解法，集体交流。强调对半假设时，可以用表格的形式来整理数据，比较清楚。

我们刚才用了三种不同的假设方法来得到了答案，它们有什么共同的地方吗？

活动二：回顾反思，自主检验。

回顾刚才解题的过程，指名学生说说，其他观察比较。小组讨论。

学生补充完善。根据自行检验答案。

学生的回答，教师小结：提出假设----算出总数-----比较----调整-----检验

追问：怎样检验结果是否正确呢？

指名学生说说检验的方法。

强调要检验两个方面。

巩固练习，深化策略。

数学书29：练一练1、2 数学书31第4题

数学书31第5题。

通过本课的学习活动，你有什么收获？总结课堂，拓展延伸

还有什么疑问？

完成“你知道吗？”中的鸡兔同笼的问题。

学生独立完成，同桌先校对。

全班交流想法，订正。

回顾本课的学习说说有什么收获和质疑。

独立完成。

呈现学生的不同解法，集体交流，订正。

解决问题的策略----假设

假设10只都是大船 假设10只都是小船 假设大船 小船 人数

板书设计

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