资料摘要
简易方程—整理和复习教学目标：知识与技能：进一步理解简易方程的意义和作用，会解简易方程。 过程与方法：让学生独立思考、自主探究、合作交流，加深对方程解题的认识。 情感态度与价值观：培养孩子对数学的兴趣。 教学重点：理解方程的意义，会解简易方程。 教学难点：归纳整理本单元的知识，形成知识体系。
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整理和复习优秀教案板书设计
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关键词：整理和复习优秀教案板书设计
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简易方程—整理和复习
教学目标：
知识与技能：进一步理解简易方程的意义和作用，会解简易方程。 过程与方法：让学生独立思考、自主探究、合作交流，加深对方程解题的认识。 情感态度与价值观：培养孩子对数学的兴趣。 教学重点：理解方程的意义，会解简易方程。 教学难点：归纳整理本单元的知识，形成知识体系。
教学准备：课件。 教学过程: 一、揭示课题 师：今天我们来复习解简易方程，通过复习要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深对方程概念的理解，掌握解简易方程的步骤、方法，从而能正确地解简易方程。 二、复习用字母表示数 1．用含有字母的式子表示： (1)路程与时间、速度的数量关系。 (2)乘法分配律。 (3)正方形的面积计算公式。 2．让学生写出式子，同时指名两名学生板书。
指名学生说说每个式子表示的意思。
提问：用字母表示数有什么作用？你能举例说明吗？
（用字母可以表示数，还可以表示数量关系，如爸爸比小红大30岁，用a表示爸爸的年龄，那么小红的年龄就是(a-30)岁）
用字母表示乘法式子时要怎样写？ 在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。
省略乘号时，一般把数写在字母的前面。
数字1可以不写。
三、复习解简易方程
1．复习方程的概念。 (1方程的意义：含有未知数的等式叫做方程。
判断一个式子是否是方程，首先要看这个式子是不是等式，接着再看这个式子中是否还含有未知数。
如3.2x =8、llx =363、x +7.6=11.4等都是方程。 (3)方程与等式的关系：等式的范围比方程的范围大。方程都是等式，但等式不一定是方程。
如：35÷7=5、2x ＝0、3.5x ＝4、11.2-x =ll.14等都是等式，但35÷7＝5不是方程。 2．复习解方程。 (l)方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。
如：x =32是方程x -32=0的解。 (2)解方程：求方程的解的过程，叫做解方程。
如： 4x =6 解：4x÷4 =6÷4
x =6÷4
x =l.5 提问：解题的依据是什么？怎样进行验算？ 解方程的依据： 等式的性质1 方程两边同时加上（或减去）同一个数，左右两边仍然相等；
等式的性质2 方程两边同时乘或除以同一个不为0的数，左右两边仍然相等。 (3)解方程时应注意：
书写时要先写“解”字；
上、下行的等号要对齐；
不能连等。
四、综合练习 1．完成教材第84页第1题。
判断下面各题的叙述是否正确。 (1)a2﹥2a (2)含有未知数的式子就是方程。 (3)5x ＋5=5(x ＋1) (4)x =6是方程3x -6=12的解。 指名学生口答，教师订正。 2．教材第83页整理和复习第1题。 (1)要求学生独立解方程，教师指名板演，然后集体订正。 (2)教师：解方程的原理是什么？要注意什么？ 五、课堂小结 师：这节课你有什么收获？ 学生说说自己的收获，教师评价。 作业：教材第84页练习十八第2题。
板书设计： 整理和复习
解方程的依据： 等式的性质1 方程两边同时加上（或减去）同一个数，左右两边仍然相等；
等式的性质2 方程两边同时乘或除以同一个不为0的数，左右两边仍然相等。
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