Lesson 19 The Spring Festival教学内容概述

教学目标：

知识与能力目标：

词汇：

Christmas Western Santa merry give

学生能读懂文章，并提取关于圣诞节的重要信息。

学生能够自由表达春节和圣诞节的异同。

学生能够根据当堂课所学，结合个人背景知识，探讨出节日

的共通点。

过程与方法目标：

在读的过程中培养学生利用图示标示信息，来帮助自己理解

记忆文本的阅读技巧。

通过找出问题的关键词，培养学生通过关键词理解记忆篇章

的能力。

培养学生比较春节和圣诞节在节前准备、节日饮食和庆祝方

式等方面差异的能力。

通过阅读比较，培养学生探究两个节日共同之处的能力。

情感与态度目标：

比较中西方节日文化的差异，总结节日的意义：亲友团聚和

共同分享的美好日子。

教学重点：

读懂文章的内容，掌握圣诞节和春节的差异，体

会中西方节日文化的不同。

教学难点

：理解和综合运用阅读所学，探讨两个节日的共通

之处。

教学过程：

读前活动：

1.教师行为：（1）播放视频，引出节日主题。(2)出示欢度节日的图片，教授新词，引起学生猜测节日的兴趣，引入春节主题。（3）引导学生从不同层面谈论欢度春节的原因。

2.学生行为：（1）观看视频，说出节日名称。（2）观看图片，猜测老师最喜爱的节日。（3）自主思考，并用自己

的语言表达春节开心的理由。

(阶段目标:1.视频激趣，

多种途径激活学生关于节日的背

景知识，提前学习理解生词，为之后的阅读扫清障碍，把

学生引入生活化的主题当中，降低学生学习新知的焦虑

感，为接下来的阅读做好铺垫。)

读中活动：1.教师行为：类比、设问引出圣诞节主题，鼓励学生就圣诞

节主题展开生生之间的问答。

What is the most important holiday in western countries ?

引导学生根据教师提出的问题:What do they have at Christmas ?; Who is Santa ?; What do they do ?来阅读

文章，寻找答案。

设置文章细节留白，给学生留下想象的空间，让学生就文章

内容发散思维，写出自己的观点。

2.学生行为：

展开头脑风暴活动，回想和圣诞节相关的知识，

提出问题，并请其他同学给出答案。快速阅读文章，找出老师提出的问题的答案。详细阅读文本，

根据文章展开想象，写下个人独特的猜测。(阶段目标：培养学生根据问题寻读文章找答案的能力；为学生的创造性和发散性思维提供时间和空间让学生在阅读、理解、领悟、消化、思考的基础上读写结合，笔头

表达个人见解。)

读后活动：1.教师行为: 简单总结春节和圣诞节的不同，引导学生以小

组的形式探讨两大节日的相同之处；肯定学生在探头两个节

日的相同之处环节中归纳总结的能力，并把主题升华到对节

日意义的阐释。

2.学生行为：学生根据阅读所得，联系生活经验，进行小组

合作，探讨、总结、归纳两个节日在不同层面的相同之处；

聆听教师总结，引起个人都节日意义的思考。

（阶段目标：学生小组合作讨论两大节日的相同之处，锻炼了学生对阅读所得的综合运用能力，同时培养了学生归纳、

总结的能力。对主题的升华让学生体会到文化的共融性。阅

读上升到思考的层面，为课后延伸提供空间。）

作业布置:1.Talk about the two festivals with your parents or your friends. 2.Compare two festivals you like by drawing pictures or writing passages.