15 毛毛虫不见了教学目标

《毛毛虫不见了

》教学设计

科学教育理论指导及生命科学领域教学内容与方法梳理：

生命科学领域作为小学科学课程的主要内容之一，小学科学课程标准对生命科学领域的教学作了如下的要求：“科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。”由此可见，引导学生经历具体的生命现象的探究，提高学生对生命本质的认识，养成科学健康的行为习惯和生活态度，形成人与自然和谐统一的观念、可持续发展的观念、进化的观念，增强社会责任感和使命感，就是科学教师要通过生命科学领域的教学要达成的目标。

学情分析：

本课位于四年级下册的“生长与变化”单元。教材设计了2个活动即：“毛毛虫是怎样过河的？”和拓展活动“制作蝶的标本”，

本课教学安排为2课时，设计所授课为第一课时：活动1“毛毛虫是怎样过河的？”通过创设故事情境，引导学生用观察、分析、归纳的方法了解毛毛虫是如何过河的，又通过观察、分析、比较的方法探究其它昆虫、青蛙等常见动物的生长变化，从而引出变态概念来。

教学目标：

科学探究目标：

1、能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。

2、能通过分析、比较、归纳出大多数变态发育昆虫生长发育的基本过程分为哪几个阶段。

情感态度与价值观目标：

1、能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己所学到的知识。

2、能与小组其他人协助观察、讨论和探究。

3、愿意探索自然，保护大自然。

科学知识目标：

1、能解释毛毛虫不见了的原因。

2、能用自己的话说出变态发育的概念。

3、能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。

教学材料：

1、教师自制课件、视频《蝴蝶的一生》。

2、学生准备：搜集有关昆虫或其他动物生长发育过程中发生变态的资料。

教学重点：指导学生认识昆虫一生的变化过程，理解变态这一概念。

教学难点：帮助学生理解变态的概念。

教学过程设计：

一、创设情境，导入新课

四年级的学生还处在形象思维为主的阶段，对于形象化的卡通图片是非常感兴趣的。在这一环当中激发了大多数学生的学习兴趣，达到了创设情境的目的。

师：同学们，你们喜欢去到大自然吗？

生：（喜欢····）

师：老师也喜欢去到大自然。有一天老师来到了一条小河边，突然发现了一只毛毛虫，它要过河，可是没有工具。等过了一段是时间（强调），老师再去看的时候发现它已经过河了。（设计意图：创设情境，提出问题）

二、观察研究，探索新知

带着学生的猜测进入到此环节。让学生思考两个有层次的问题“毛毛虫是如何过河的？”“毛毛虫过河前后，发生了怎样的变化？”通过教师“探究式问题链”的引导，帮助学生分析归纳出蝴蝶生长发育的四个阶段。

1、你们知道它是怎么做到的吗？毛毛是怎样过河的？（设计意图：猜想与假设）

2、学生纷纷提出：变成蝴蝶飞过去。

3、师：你们知识可真是丰富。（想象力真丰富！）

老师找到一段视频《蝴蝶的一生》和大家一起分享，一起来看看毛毛虫到底是如何过河的。请你在观看前思考以下问题：

A：蝴蝶将卵产在了哪里？

B：毛毛虫在成长过程中药蜕几次皮？

C：蝴蝶从蛹里出来后能够立即飞走吗？

D：毛毛虫的变化一共经历了几个阶段？你能总结出来吗？

4、探索：

师：经过刚才观察毛毛虫果然是变成了蝴蝶飞过河了。那么毛毛虫的生长变化一共经历了那几个阶段？谁来说，第一个阶段是？

生：卵。

师：第二个阶段？

生：毛毛虫（幼虫）。

师：下一个阶段？

生：蛹。

师：下一个阶段？

生：蝴蝶（成虫）。

（用贴纸在黑板上贴上每个阶段的图片，

并且板书每个阶段的名称。）

三、综合分析，收获概念

5、我们明白了蝴蝶生长发育的过程，老师这里有一个张表格大家先小组讨论一下，

然后找小组汇报。

生长阶段

外形

食物

运动方式

卵

幼虫（毛毛虫）

蛹

成虫（蝴蝶）

师：通过填写表格我们可以发现，在蝴蝶的生长发育的几个阶段中，每个阶段与其他阶段都有明显不同的地方，你们能指出来吗？

生：······

师：你们的总结能力很强。下面老师来总结一下，咱们刚才找到不同的这些地方，主要是不两点：1、形态结构，外表的样子属于形态；2、生活习性，它所吃的食物、运动方式就是它的生活习性之一，通过视频我们能知道，卵和毛毛虫阶段它是生活在树叶上爬，而蝴蝶在空中飞。

6、比较：

师：同学们你们还记得上节课我们学过的小鸡的生长发育过程吗？同样是小动物的生长发育小鸡和蝴蝶有什么不同呢？通过一个表格我们来一起回忆一下。

生长阶段

形态

食物

运动方式

卵

小鸡

大鸡

师：我们结合图片和表格来看看，小鸡的生长发育过程，形态上面发生了很大的变化？

生：没有。

师：只是大小有变化。他们所吃的食物有特别明显的变化吗？运动方式变化大吗？

生：没有。

师：通过我们对蝴蝶的观察和对小鸡生长发育的比较，发现了蝴蝶在形态结构，生活习性都发生了很大的、明显的变化；而小鸡的却没有。在科学上，我们把蝴蝶这种有生长发育，在形态结构、生活习性发生明显变化的生长发育叫做变态。（教师点出概念——变态）

师：变态发育有两个关键词：1、形态结构，2、生活习性。

7、扩展知识，指出常见的生长发育是变态的动物。

师：根据你们平时的学习和课外知识，你们还知道其他动物也像蝴蝶一样，在生长过程中都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，是变态的？

生：···

···

8、教师总结：变态还分为完全变态和不完全变态。

A：像蝴蝶一样经历了完整的卵、幼虫、成虫、蛹、成虫的生长发育过程的，形态结构、生活习性发生了显著变化的叫做变态。

B：像蟋蟀、蝉那样不经蛹期的变态，孵化后的幼虫随蜕皮而发生一些变化，成为成虫，这称为不完全变态。

C：像青蛙一样的发育过程，叫做变态发育，不属于变态。

五、总结全课，得到收获

师：通过这节课的学习，我们知道了像蝴蝶一样的动物他们的生长发育叫做变态。关键词是：形态结构、生活习性。还进一步了解了变态有分为完全变态和不完全变态发育。

六、探索自然，制作标本（设计意图：列举实例，拓展延伸）

最后一个环节一定要给学生一个能够完成且感兴趣的问题，达到“科学探究无止境”的目的。

师：通过这节课的学习，你是不是很想去到大自然中找一找、看一看这些神奇的

小动物呢？

生：······

师：下面老师要你们一个课下任务，从自然界中找到一种变态昆虫并制作标本。