CPPT专用课堂实录内容

《What does he do?》Part C. Story time 教学设计

教材来源：人教版PEP义务教育教科书

六年级英语上册

内容来源：六年级上册

第五单元

单元主题：What does he do?

适合对象:

六年级学生

设

计

者：

秦松娜/新郑市第二实验小学

18838082639 一、教材内容分析

本课是人教新版小学英语六年级上册第五单元的第六课时。故事主要讲述了Zip和Zoom聊天，构思自己职业梦想的故事。除了复习巩固以前学过的表示建议的句型：How about...? What about...? 之外，还巩固了本单元询问职业梦想的句型：What do you want to be?同时，还进一步深化了unusual job的概念，介绍了更多新奇、有趣的工作。Story time虽为本单元的选修内容，基于六年级学生的认知水平，我也将它作为学习内容进行教学。主要目的在于通过这个阅读趣味故事，让学生了解一些不寻常的职业，增加学生语言的输入，拓展学生的职业视野。

二、学生情况分析

学生已初步掌握日常生活中一些常见的有关职业的词汇和谈论有关职业的基本英语表达法，但学生普遍缺乏学习的系统性和整体逻辑性，所以，本课我主要采用任务型教学法，并结合思维导图的形式来展开教学。

三、学习目标

1. 在动画、图片、老师的帮助下，能够正确理解Story time的故事。

2. 能在课件和老师的帮助下，按正确的意群及语音、语调朗读故事。

3.能够分角色自如表演、创编Story time中的故事。

四、教学重点

能够理解故事。

五、教学难点

能自如表演故事。

六、评价策略

针对目标1，将采用拆分法，进行片段教学，突破重点。

针对目标2，将设计录音跟读、教师示范、学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读等达成目标。

针对目标3，老师将创设尽可能真实的情境，鼓励学生小组合作，用已会知识表演、创编对话。

七、教

法

引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。

八、教学准备

多媒体课件

九、教学步骤

Step 1.Greeting & Warming T：Let’s greet to each other as usual. Then we’ll sing the song What do you want to do? together for warming and revision. 设计意图：通过师生之间的greeting和singing增进情感、创设英语学习氛围，调动学生学习的兴致，同时，让学生在歌曲中再现、复习了本单元有关职业的重点词汇和常用表达法，为接下来的教学活动做了一定铺垫。

Step 2. Review

（1）Review the main words of jobs in this unit. T: We’ve learnt different jobs. Do you remember the main jobs in Unit5? What are they? S1: Pilot. S2: Scientist. …

（2）Review other words of jobs. T: What other jobs do you know? S1: Teacher. S2: Singer. …

Step 3.Lead-in. 1.呈现报纸或网络招聘的广告

T：Look! The zoo is recruiting .But the jobs are so unusual.

Look!

(呈现本课中涉及的不同职业）

T：What do you want to be? Do you want to be a ...?Why？

Why not? Help the students to answer:It’s too dangerous,get stung. Step 4.Presentation. 1.Watch, and find . T：

Zip wants to have an unusual job. What does she want to be?Can you guess?(预测答案）Why？

Ss:.....

T:Let’s watch the story and find the unusual jobs.

What does Zip want to be? Why? Zip wants to be ______________. Because she likes___________. 2.Read and answer . （1）T：How many unusual jobs does Zoom think of? What are they? Why doesn’t Zip like them? Read the story by themselves and mach. （注意：老师要将学生分成三人一组，读完故事后给学生几分钟讨论问题，再请学生代表回答，组与组之间相互补充更正答案。）

（2）Task 1: Describe like this: There are some unusual jobs. Being a lion tamer is too____. It will get stung to be a ____. If you can_______ and _______, you can be a computer game tester. Zip wants to be a _____. Because she likes______. （3）Task 2：

Put them in order（图片排序）

（4）Task3：Choose a title for this story.（给故事选择最合适的名字）

A. Zoom and Zip B. Unusual jobs C. Zip and unusual jobs. (5).What does“nuts”mean

at the end?(最后一句的点睛之处？

3.Watch and follow. (注意语音语调的指导。尤其是一些难读的句子，可多重复几遍）

4.Read by themselves(自读内化，解疑答惑）

（学生反复跟读，模仿语音语调，感受故事情境。也可以请一位英语基础较好的学生和教师搭档，示范朗读故事。然后组与组之间分角色朗读课文。）

5.Read and act in groups. 设计意图：让学生通过不同形式的任务活动，由浅入深的任务内容，让学生在完成一系列的任务过程中感知、理解、学习、表演和感悟故事。拓展学生对不同职业的认识。

Step 5.Practice . Talk about their ideal jobs in the future in groups. They may use:“What are you going to be?”

and “Why?”

(注意：由小组长负责，每个小组设计关于职业理想讨论的小对话，并进行排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。然后每个小组上台表演，教师从多方面进行评价。) Step 6:Summary T:Let’s sum up the main knowledge in this lesson. 设计意图：通过思维导图的方式引导学生总结、归纳本课的重点词汇和句型表达法。教给学生归纳知识点的方法，培养学生的总结、归纳知识的习惯。

Step 7. Homework Talk with your parents about “What are you going to be?” and “What are you going to do for it?”

设计意图：通过家庭作业的形式，把有关“职业”的课内学习延伸到课外，将书本知识与自己的生活实际和学生学习现状紧密联系起来，让家长共同

参与学生职业梦想的规划，帮助学生分析从事某种职业应具备的条件，帮助学生合理构思自己的职业梦想并制定努力的方向。同时，达到学以致用的目的。

十、板书设计：

Unit 5.What does he do? Part C.Story time 左侧呈现句型：

What do you want to be?

What about...?

How about...? 右侧呈现以下图示：

’s assistant a mafician

’t like that don

don’t likecomputer games Aa computer game tester like eating nuts a bee farmer a nut cracker a lion tamer

too dangerous Zip and unusual jobs get stung

设计意图：主体的板书，是以思维导图的形式呈现给学生。呈现的过程也是引导学生学习如何归纳、总结过程，还有利于学生根据板书复述故事！