Recycle 1教案设计（一等奖）

Recycle 1

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教学内容：Listen and read the song aloud(P34)& Look at the pictures and guess what they are saying(P33) ·

教学目标：（1）能够在情境中运用句型“What is ... going to do?”来提问，并能根据听到的Robin’s song来用

“He’s going to...”回答问题。

（2）能运用连读、停顿及爆破音不完全爆破等知识进行歌曲朗读。

（3）能够根据问路指令查找具体地点。

（4）能运用“...must...”和“Don’t...”给他人建议。

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教学重难点：

重点：（1）听力训练及听音写句型及单词。

（2）掌握关于交通安全的建议，能够对他人提出可行的建议。

难点：（1）歌曲的演唱，特别是最后一句。

（2）根据语境正确使用语音连读、停顿及爆破音不完全爆破等知识。

（3）将故事整合，根据几幅图片提示陈述故事。

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教学设计：

Step 1 Warm-up 1.

Greeting 通过介绍自己，引出教师兴趣爱好为唱歌、画画和旅游，为课堂内容的展开做铺垫

2.

Revision 由旅游这个爱好展开讨论，询问学生我应该如何去江滨公园、山东、杭州和塞班岛，通过对话复习第二单元Ways to go to school中交通工具的单词。

3.

Lead-in 由画画这个爱好展开，教师在黑板上画Robin,让学生猜What am I going to do? 和What is Robin going to do?通过对话，让学生复习be going to...句型中be的变化形式,并且顺利导入到歌曲教授。

Step 2 Presentation and Practice 1.

歌曲教授

（1）教师唱一遍，让学生初步感知歌曲的韵律和内容，发现句尾词语押韵。在听歌前布置任务：听课填词（这些词已在画Robin导入时打乱顺序贴在黑板）。听完后让学生说出答案。

（2）带着问题朗读。朗读时既要让学生注意标注好的连读、停顿及爆破音不完全爆破的符号，又要带着What’s Papa going to do的问题去找答案，将学生的注意力高度集中。在朗读过程中，对较难处进行指导。

（3）让学生试着跟着歌曲原唱演唱，并对较难处进行指导。

（4）教师唱一句学生唱一句。

（5）解决问题Who is the song for?和What is the meaning of “hush”? 由Robin的歌曲引发学生思考：为什么Robin要给男孩唱这首歌？男孩怎么了？他为什么哭了？Robin为什么会遇到他。通过倒序的手法为上一页课本内容做铺垫。

2.P33教授

（1）引出吴一凡，让学生猜吴一凡和Robin正在去哪，才使得他们遇到了小男孩。通过猜，复习第一单元单词。猜完告诉学生，其实我们已在上节课学了，他们正在去一凡爷爷奶奶家，再让他们看图说说怎么去爷爷奶奶家，既回忆故事开头，又复习句型First...Then...After that... （2）出示P33图一

让学生猜猜吴一凡在说什么。复习第二单元交通规则句子。

猜男孩为什么哭，猜完后通过听力找到真正的答案。

（3）出示P33图片二

听音找到问题Where are they going now的答案。

（4）出示P33图片三

听音圈出他们接着去了哪里。

再听一遍画出他们去警察局的路线，并说一说。

Step 3 Consolidation 1.

整合故事内容，教师示范说故事。

2.

任务铺垫：吴一凡帮助了男孩，他感到很开心，他想把这个故事分享给朋友。如果你是吴一凡，请你来说一说。

3.

分层作业，分两个难度（三星：选词填空；

五星：写词入空）让学生自由挑选完成故事的补充。写完后，练习看图说故事。

4.

反馈分为作业纸反馈和口头故事反馈两块，对学生的书写和故事陈述进行综合打分。并对错误处进行纠正。

Step 4 Homework 1.

Please sing the song to your families or good friends. 2.

Retell the story. 3. Preview P35.