15 毛毛虫不见了优秀教学设计

四年级科学下册《毛毛虫不见了》教案冀教版

【授课内容】《毛毛虫不见了》

【设计理念】让学生经历从猜测到假设、实验验证到交流讨论的科学探究过程，初步掌握科学探究实验的基本步骤，着重体现玩中学。

【教材理解】《毛毛虫不见了》是冀教版科学教材四年级（下册）生长与变化单元中的一节课, 本节课是一堂通过“毛毛虫是怎样过河”这样的一个问题把学生引入探究蝴蝶、青蛙等常见动物的变化，搜集相关动物生长发育过程中形态和生活习性的显著变化的资料和信息。的。

【学情介绍】四年级学生已掌握了一定的科学知识和方法，已具备初步的思维能力和运用所学知识探究和解决简单的实际问题的能力。他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲。在实践活动中将充分锻炼和培养学生的综合运用科学知识的能力。

【教学目标】

1.能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。

2.能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料（蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍等）。

3.能用2种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。

4.能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。

5.能解释毛毛虫不见了的原因。

【教学重点】指导学生通过多种方式认识动物的变态。

【教学方法】激趣指导法、讨论法、合作探究法

【教学准备】

学生准备：通过上网、去图书馆查阅相关资料搜集整理有关昆虫或其他动物生长发育过程中发生变态的资料；制作毛毛虫的观察记录表。

教师准备：引入时毛毛虫巧妙过河及毛毛虫的生长发育过程的教学课件；为学生准备的各种发生变态动物的发育过程的资料库（电脑中）；各种标本，图片、录像资料。

【课时安排】2课时（第一课时）

【教学过程】

一、情景导入：

课件出示：嗨！大家好！认识我吗？我就是毛毛虫，今天天气真好，我去外边走走……，请你猜猜它是用什么妙法过河的呢？（设计意图：课件引入，提出问题。）

二、合作探究：毛毛虫是怎样过河的？

毛虫是怎样过河的？学生提出自己的假设

2.我们的假设正确吗？怎样证明？生回答：可直接观察毛毛虫的生长变化或饲养毛毛虫或查找资料。

（二）证明假设

1.电脑出示课本52页的观察记录表，找生读。

2.师讲：观察时要仔细记录，可以用文字，可以画图或用相机拍下来。

3.要证明自己的假设我们可以有哪些方法？

学生回答：方法一：我们可以直接观察，由于毛毛虫完整的生长发育过程需要很长的时间。

方法二：我们还可以通过查找资料了解。

4.那么蝴蝶在成长过程中经历了几个阶段？生发表见解

5.出示视频资料：蝴蝶的的发育过程，学生观看。思考：蝴蝶在成长过程中经历了几个阶段？解释毛毛虫是怎样过河的。

（三）探究其他动物生长发育过程

1.教师提问：其他昆虫也像蝴蝶一样，在生长过程中都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段吗？学生发表自己的见解

2.同学们说得对吗？我们只有通过查找资料，才能自己的想法是否正确。

3.教师：我们可以通过哪些方式查找资料？

学生回答：可以上网、看自己带来的课外书、画报或向别人请教等等。

4.出示一些昆虫在生长过程中是否经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段？仔细观察！

5.以小组的形式向全班展示自己的发现。

三、展示交流

老师也搜到了一段视频《毛毛虫的故事》和大家一起分享。请你仔细观察、思考问题：毛毛虫是怎样过河的？毛毛虫在过河哪些方面发生了变化？结合书上思考：毛毛虫的变化一共经历了几个阶段？你能总结出来吗？（设计意图：让学生认真观察，思考问题，归纳总结）

四、精讲点拨

结合标本课件详细讲述毛毛虫生长发育的几个阶段，让学生加深对变态发育和不变态发育的理解。

五、课堂小结

1.毛毛虫变成蝴蝶、小蝌蚪变成青蛙，蝴蝶、青蛙这样在生长发育过程中，他们的什么出现了一系显列著变化？小组讨论。全班交流。

2.教师总结变态概念：像蝴蝶、青蛙这样在生长发育过程中，在形态构造、生活习性上出现的一系列显著变化，我们称为变态。

3.教师提问：同学们观察到的动物在生长过程中的变化有哪些相同和不同？学生说出自己的发现。

4.教师总结：许多昆虫（蛾、蝶、蚊、蝇）的幼虫还需经过蛹期变为成虫，成虫和幼虫的形态相差很大，这称为完全变态。不经蛹期的变态，孵化后的幼虫随蜕皮而发生一些变化，成为成虫，这称为不完全变态。

通过这节课的学习，你学到了哪些知识？还有哪些疑问？

六、课后作业布置

课下同学们还要搜集、制作自己喜欢动物的变态过程，准备好制作动物标本的材料。下节课与同学们分享。

【板书设计】

15、毛毛虫不见了

昆虫

卵

——幼虫

——蛹

——成虫

完全变态

卵

——幼虫——成虫

不完全变态

青蛙

卵

——蝌蚪

——青蛙