B课堂实录

Unit6 read and write

Robin and the Ant

城关镇西街关小学

裴亚宁

教学内容:

本课是新版六年级上册第六单元第五课时的Read and write,通过Robin和小蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐会给别人和自己都带来快乐的故事。按照教材设计意图和高年级阶段阅读教学建议，在正确朗读、回答问题、理解故事的基础上培养学生的阅读能力、初步的仿说能力及对故事进行缩写的能力。

学情分析：

学生通过三年多的英语学习，六年级的学生有了一定的语言储备，具备了一定的用直拼法读出生词的能力、也具备一定的归纳、推理的能力。这样就为本课学习奠定了良好的语言基础。学生能在故事的学习中，通过一系列的课堂活动，明白生活中要乐于助人、不要以貌取人的道理。

学习目标：

1、知识技能目标：

①学生能够正确地认读并理解句子“Robin is stuck in mud.”和短语pull……out of.

②学生能够朗读语篇，学会运用略读和精读技巧获取语篇的信息，养成使用横线划重点信息的习惯。

2、过程方法目标：

①学生能够做出相应的表情face, 并在此过程中体验、表现happy,

afraid, sad等情绪，为本节课做好铺垫。

②学生能够通过初读，用快速阅读的方法整体感知故事。

③学生能够运用划关键词的精读技巧细读故事，划关键词找出问题答案，完成板书，提高整理、分析信息的能力。

④学生能够通过预测，问题导读等阅读策略，激发阅读兴趣，激活思维，能够获得根据上下文获取信息的能力，能够养成找关键词获取有效信息的阅读习惯。

⑤学生能够通过Number the picture

这一活动，理解故事的发展顺序，提高理

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解文本的能力。

⑥学生再读故事，通过fill in blanks and retell the story 这一活动，由读到缩写。提高语言表达能力及写作能力，提高对阅读材料的全面把握能力。

3.其他目标：

学生通过独立阅读、小组读，提高自主探究、合作学习的能力

学生通过品读故事，感受情感的变化，学会不要以貌取人和要助人为乐的道理。

教学步骤

(一). warm-up

Greeting：Hello, boys and girls. How do you feel today ?

S:I’m.../I feel... (二) .Leading 1. T:This is Robin. What’s he like ?(先出示图片再问)

S：He is strong.

T:This is Ant. What’s he like ?(先出示图片再问)

S:He is small. T:Robin is strong ,the ant is small,Today We’ll learn a story about the Robin and the Ant .What happen to them ? How do they feel at last ?Do you know ? S:No,I don’t know. T:Today we will learn a story.After this class ,we’ll know. 2.let’s enjoy the story “ Robin and the Ant”(板书课题) (三)Listen and write “T”or “F”

Look at these two questions .First one ...

Second one ...

Do you Understand the Chinese meaning ?

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Listen carefully and Write “T”or “F”

(四)Skim and answer Read the story quickly and answer the question: At first .How does the ant feel ? How does Robin feel ? Here is the reading tip. Reading tip （学习方法小提示）: 快速浏览，抓住关键信息，遇到的不会的单词和句子，不影响理解的情况下跳过去。或者采用直拼法读出单词。

(五)Learn the story together Let’s go inside the story. Please read this part carefully and answer the questions . Here is the reading tip two. Learning tip ②（学习方法小提示）: 在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。如果遇到生词，可以展开联想，根据上下文猜词义，推理理解生词的含义。

解决生词：mud

stuck in the mud

通过robin 陷入泥潭释义，再出示几幅图，进行练习。

The ants pull Robin out of the mud.(图片释义) T：act,让几名学生help. I’m stuck in the mud too. Who can help me? 1. Now number the picture on page 63. Check answer: How to number? 3214. （六）Read again and fill in the blanks Fill in the blanks now if you need you can read the story again You can discuss in your groups and fill in the blanks. 3. These ants are very strong. But it is a sunny morning. this little ant is

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afraid (指着黑板，回顾板书)。

Check answer: exchange your book with your partner. （七）.Do exercises ! Underline them划出

1. 一个晴朗的早晨

2. 坐在草地上

3. 一只小蚂蚁

4. 将来某一天

5. 不要担心

6.第二天

（八）progress情感升华 What does the story tell us? The Robin is big, the ant is small, but they help each other. So. We know. Everybody can do something. In our life. We should always be nice to each other. Help others is helping ourselves.(尽量引导学生说出读完故事的感受) (九).Homework 1. Share story to your parents. 2. You can draw some pictures or write some sentences about the story?

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教学反思

这节课的课堂效果总体掌握很好，学生课堂气氛活跃，课程设置合理，学生学习积极性高，但也有不足和需要反思之处。

故事总能给人以启示，Robin和ant的故事也不例外。

整个故事情景，充满了人文关怀。特别是当ant帮助了Robin时学生能够体会到不能以貌取人，团结就是力量的道理。整个故事教育学生还要懂得关心他人，学会善待彼此，助人为乐的道理。

当然我知道任何一节课都有遗憾的地方。如果我能在热身环节让学生来到讲桌前展示，学生的学习氛围可能更好。课堂中提问的范围需要更广一些。另外，拓展环节应该还有更好的方式来提高学生的综合语言运用能力，这是我今后努力地方向。一节好课的设计除了要注重学生知识的生成，主线的贯穿，教师的导，学生的学与练，更需要关注细节，才会让整节课变得愈发精致，完美。

2018年4月29日

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