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《多样的天气》教学设计教学目标探究目标：能用文学词语描述天气现象。能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。能设计一组符号记录天气的状况。情感目标: １.愿意关注、收集与天气变化有关的信息。２.能说出自己最喜欢的天气及其原因。3.愿意欣赏天气变化的美丽。4.愿意收集各种预测天气变化的谚语。知
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2 多样的天气教学设计及教案分析
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关键词：2 多样的天气教学设计及教案分析
正文
《多样的天气》教学设计
教学目标
探究目标：能用文学词语描述天气现象。能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。能设计一组符号记录天气的状况。
情感目标: １.愿意关注、收集与天气变化有关的信息。
２.能说出自己最喜欢的天气及其原因。
3.愿意欣赏天气变化的美丽。
4.愿意收集各种预测天气变化的谚语。
知识目标: １.能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
２.能识别天气预报中常用的图形符号。
教学过程
(第一课时) 引入
师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？
生自由谈感受
探究活动
一、“天气变化”
引导学生观察生活中的各种天气变化。
二、活动：“描述天气”
请学生回忆文学作品中描述天气的词语。
回忆我们学过的与天气有关的诗歌。
三．活动：“我最喜欢的天气”
1.谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。
拓展 课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。
（第二课时）
教学过程
引入：1．交流我们收集到的天气谚语
探究活动：
一、怎样知道天气变化的消息
1.谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？
2.谈话：哪些自然现象能预知天气变化？
二、活动：“天气谚语”
用图文方式记录收集到的谚语。（填写书上图表）
拓展
说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足
（第三课时）
引入：
（创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况
探究活动
一、谈话：“现代人是怎样知道天气的？”
1.引导学生说出多种方法（师板书）
2.小组交流，记录。（比一比哪组知道的多）
二、交流：“
播报天气消息”
三、活动: “设计表示天气的图形符号”
1.自主设计。2.分组交流。3.认识标准的图形符号。
拓展
认识天气
自学“科学在线”。
介绍自学成果。
板书设计
多样的天气
文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。。。。。。
我喜欢的天气：
天气谚语: “天上钩钩云，地上雨淋淋。”
“燕子低飞，大雨不久到。”
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