资料摘要
《我心归去》教学设计：一．导入请问，六中阳光校区10年前是什么地方？50年前又是什么地方？导入新课。二．介绍有效阅读。有效阅读，即通过有效的方法，读懂文章。有效阅读，分为①快速地泛读，以了解文章标题，作者，人物，事情等信息；②精读，以读懂文章主要内容，把握文章主旨。精读，即要把握文章的关键词、关键句
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我心归去第二课时教学实录
未知
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关键词：我心归去第二课时教学实录
正文
《我心归去》
教学设计：
一．
导入
请问，六中阳光校区10年前是什么地方？50年前又是什么地方？导入新课。
二．
介绍有效阅读。
有效阅读，即通过有效的方法，读懂文章。
有效阅读，分为①快速地泛读，以了解文章标题，作者，人物，事情等信息；②精读，以读懂文章主要内容，把握文章主旨。精读，即要把握文章的关键词、关键句和关键段。
《一座村庄的消失》的关键词为“一座村庄”和“消失”。
“一座村庄”和“我”是什么关系？
关键句为“终于，我再次回到这座村庄，回到曾无数次往返留下我第一个脚印的村庄。”
“村庄”是“我”的家乡。
“消失”和“记忆”是第二组关键词，哪些景象表现了村庄的“消失”和“记忆”中的村庄？关键段为3至7段。
同学讨论回答。
通过对比“我的村庄”衰败了，正在逐渐消失。
那“我”为什么要写“村庄的消失”呢？“我”写“村庄的消失”寄托了怎样的情感呢？
关键句：“终于，我再次回到这座村庄，回到曾无数次往返留下我第一个脚印的村庄。”
“一股亲切的气息差一点让我跌倒在地”
“田野的风挟裹着青青麦苗和金黄油菜花散发出的浓郁芬芳钻进鼻孔，瞬间涤净了我的五脏六腑。”
这些语句充分表现了“我”对家乡的热爱，对家乡的眷恋之情。
而对于“村庄的消失”，“我”认为是“一种真实而无可挽回的消失”。再读关键句：“消失的只是一个关于村庄的记忆”“
这只是一种替换，一种轮回，城市与村庄的区别只是时间”。“只是”的多次出现，表明“我”面对这种变迁，虽很无奈，但还是能豁达地对待，以发展的眼光来理解和接受。
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好，到这，我们通过有效阅读，抓住关键词和关键句，把握了文章内容和主题思想。当然，有效阅读不可能解决所有问题。
还有一个探究题：如何理解“今天，正在消失的村庄是一座城市的昨天吗? ”这句话？作者以之结尾，有没有深意？同学讨论。
这句话应该有多种理解。作者对家乡的衰败和消失是很怅然的，在“繁盛热闹的集镇”和消失的村庄的鲜明对比中，这种怅然是很强烈的，如何排遣心灵的痛苦。“我”想出了种种。一系列的“只是”，使痛苦得到释放，“我”应该是想通了，释然了。但这样的结尾，又很难 说得清了。
作业：
阅读柯灵先生的《乡土情结》。
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