邶风·静女教学设计模板

1课时

教学过程

一、导入新课，走进《诗经》，简介《诗经》

同学们，中国古诗中有无数的名句，是经过了几千年时间的洗礼而沉淀下来的，如美酒般香醇。其中有许多爱情名句值得我们咀嚼，下面老师起头，同学们来接吧！

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑《诗经•关雎》

执子之手，与子偕老。《诗经·击鼓》

巧笑倩兮，美目盼兮

女也不爽，土贰其行，士也罔极，二三其德

蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。《诗经•蒹葭》

昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

《诗经·采薇》

投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。《诗经·木瓜》

同学们这些爱情名句出自于哪里吗？（学生回答）《诗经》。

请你们在回忆初中所学的基础上说说有关《诗经》的文学常识：（学生各抒已知，教师总结归纳播放课件）

（1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活，它成书于春秋时期，共305篇。先秦时称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。 （2）《诗经》按其表现内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分。

“颂”是宗庙祭祀的颂歌。

“雅”是宫廷乐歌。

“风”绝大多数是十五国民间歌谣。“风”本来是什么意思呢？学术界有多种解

释，有一种解释就是说瓦罐子，农民没事干的时候就敲呀敲的，一边敲一边唱歌。后

来把“风”作为民歌的代表。《诗经》产生的时代人们认为“风”是最低级别的一种

歌谣，但是从文学史上看，“风”的成就是最大的，文学地位是最高的。

“六艺”

（3）《诗经》的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。

“赋”者，即直接铺叙陈述。 “比”者，“以彼物喻此物”，即比喻； “兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”。 赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。 （4）《诗经》以四言为主，兼有杂言。四言诗节奏为每句二拍。

（5）《诗经》大多数是抒情诗，运用了现实主义的风格，从社会生活的各个侧面反映了广泛的社会生活，构成一幅幅真实而生动的画卷。

《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。在中国古代文学的长河中，现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。《诗经》开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。

诗歌欣赏：关雎 蒹葭

1

《诗经》离我们已经相当久远了，有许多字词的意思和现在的已经很不同。

现在，就让我们一起借助注释来学习这首古老的爱情诗歌。

1.解题：邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴东南。

静女，闲雅的女子。诗经中的诗歌常以第一章开头的两个字做全篇的题目。

2.诵 读 要 领：读一句要读出句内节拍，四言诗每句一般读成“二二”节拍。

如：静女/其娈，贻我/彤管。彤管/有炜，说怿/女美。

3．请一位同学读课文，其他同学纠正，归纳通假字。

爱：通“薆（aì）”，隐藏，遮掩。

见：通“现 (xiàn)”，出现。

说：通“悦（yuè）”，喜爱。

归：通“馈（kuì）”，赠送。

女：通“汝（rǔ）”，你。这里指“彤管”。

匪：通“非（fēi）”，不是。

3.听录音朗读，注意自己用铅笔划出节奏；全班再齐读一次，注意读出四言诗节奏，基本上是每句两个节拍，个别句式灵活处理。

4.文本分析：这首诗歌的主要内容是什么？

一对青年男女约会的情景

三、文本阅读、翻译：

1. 集体朗读第一章，请学生翻译，其他同学补充。

思考：a.这一章表现出男主人公去约会时是一种什么样的心态？

明确：

激动、幸福和不无得意的心情

b.姑娘故意躲起来，小伙子有什么反应？

明确：

急得抓耳挠腮，不知所措，非常焦虑

2.

阅读并思考第二章

a、两人终于见面了，是什么情景？

－－姑娘露面并以彤管相赠。

b、小伙子收到礼物又有什么反应？

－－“彤管有炜，说怿女美”，这两句是相关语，表面上赞美彤管，实际上是赞美赠彤管给他的姑娘。

3.

阅读并思考第三章

a.姑娘还送了什么给小伙子？

2

赠小伙子从野外放牧的地方采回来的茅草，

b.小伙子收到这个礼物的反应？

小伙子称赞草实在是美得出奇，夸物实际上是夸人，这两句还是曲写，最后两句小伙子就直接敞开心扉，“匪女之为美，美人之贻”并不是物本身有什么美，而是爱人及物，移情于物. 4.全文朗读及翻译：

美丽姑娘真可爱，约我到这城头来。

故意躲藏逗人找，惹我挠头又徘徊。

美丽姑娘真好看，送我一支小彤管。

彤管红红闪亮光，让人越看越越喜欢。

牧场归来送我荑，荑草美得真出奇。

并不是荑草真的美，美人送我含爱意。

四、人物形象分析：

男子：纯朴

憨厚

焦急

痴情

情真意切

女子：

俏皮，害羞，细腻，热情，主动，忠贞

多情

美丽文雅

聪明调皮

《静女》中的爱情：

青年：健康纯真、单纯、天真、无邪而永恒

成年：坚贞和厚重

中老年：历经沧桑之后的洗练与深沉。

带着感情朗读：．男女生分别朗读诗歌一次，在领会诗意的基础上，读出重音（每句重音为着意突出之词），读出两情相悦的意味。

五、艺术手法分析

1.第一章：赋

细节描写

2.第二章：赋

比

双关

3.第三章：赋

顶针

4.重章复唱

六、课外拓展：

王风·采葛

彼采葛兮，一日不见，如三月兮；

彼采萧兮，一日不见，如三秋兮；

彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。

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木瓜

投我以木瓜，报之以琼琚。

匪报也，永以为好也！

投我以木桃，报之以琼瑶。

匪报也，永以为好也！

投我以木李，报之以琼玖。

匪报也，永以为好也！

七．布置作业

1、在不改变诗的主旨的前提下，将《静女》改写为现代诗，早读课上讲台朗读。例子：

致静女

文雅的姑娘啊，你是那么的漂亮! 我们相约在此地，

可我足足等了半分钟还不见你。

漂亮的姑娘，请你快来到我身边吧! 我这强壮的心脏快承受不了这漫长的等待了! 文雅的姑娘啊，你是那么的美好! 我已经喜欢上了你，

可蠢笨的我无法向你表白。

美好的姑娘，请你快来到我身边吧! 只要你温柔的对我说一句话，

我就会感动的唏哩哗啦、噼哩啪啦、嘀哩嗒啦

4

的流下眼泪。

不是你说的话有多么感人，让我流泪，

而是你，文雅漂亮美好的姑娘，

温柔的对我说话!

2、搜集《诗经》中的爱情名篇名句,进一步亲近古典文化，写在积累本上。

八、总结：玫瑰虽美，但开错了季节，就一定会枯萎。所以，爱情虽美，但不适合在我们高中阶段生根发芽。正如这树上的青果，看着诱人，却酸涩无比。

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