Unit 1 Do you like meat?教学设计第一课时

新标准英语三年级起始第三册

Module5 Food Unit1 Do you want some rice ? ———教学设计

江西省大余县水城小学

刘福娣

一、

设计理念：

1、趣味性：以兴趣为导向，在丰富多彩的教学活动中，不断激发学生的学习热情，关注学生的学习情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

2、交际性：教学活动的设计源于生活，又以各种方式引导学生联系生活实际在情境中充分运用，真正体现了语言的交际功能。

3、灵活性：以教材为基础，在情境中逐步渗透新学词汇。基于材料的拓展，完全在学生的学习能力范围之内，充分体现了教学的灵活性和开放性。

二、

教学目标：

1、知识目标：①能听懂、会读、会说单词want、some、nice、chopsticks、difficult。②能听懂、会读、会说日常交际用语Do you want some ……？Yes, please.

No, thank you. Have you got ……?

Yes, we\I have.

No, we\I haven’t.并进行交际。

2、技能目标：能用我们所学的知识表述自己或他人的需要。能够说出相关的食物英语名称。

3、情感态度目标：①通过学习，激发学生的学习兴趣。②通过各种学习活动，使学生学会与他人交流与合作。

三、

教学重点：

教学单词want、some、nice、chopsticks、difficult和句型Do you want some ……？Yes, please. No, thank you. Have you got ……?

Yes we\I have.

No, we\I haven’t. 四、

教学难点：

教学单词chopsticks、difficult. 五、

教学准备：

课件，食物图片，一双筷子。

六、

学具准备：

食物图片。

七、

教学过程：

Step一、Warming up Ask and answer：T: What are you doing? S1: I’m……（可以边做动作边回答）.Ｔ：What is he\she doing?

S2:He\She is ……. ［设计意图：通过问答，既可以帮助学生复习前面所学过的知识，又营造了英语课堂学习氛围，由师生间的对话导入新课，自然贴切。］

Step二、Presentation 1、

导入：课件出示：一个男人正在做面条的情境。Ｔ:What is he doing ?(学生通过看课件和前面学过的知识，便会回答：He is making noodles.) 2、

教学新单词及句型：

①T: Do you want some noodles ?(教师引导学生回答：Yes, please. No , thank you.)同时，教学新单词want 、some。在学生初步的掌握了单词之后，教师拿出实物图片：Ｔ：Do you want some ……？Ｓ1:Yes, please. S2:No, thank you.(教师有选择性的带读新句型。) ②Make sentence: 教师拿着实物图片，让学生用上句型Do you want some ……？比如:教师

拿着米饭的图片，学生则说：Do you want some rice?教师也可以让表现好的学生上台拿图片，其他学生造句。③学生拿着学具进行分组练习：Ask and answer：Do you want some ……？Yes, please. No, thank you. [设计意图：课件导入，引起学生的注意力，同时激发他们的学习兴趣。先教学生从简单的回答到单词的学习，再到更难的提问，增强他们学习的自信心。继而通过造句这一环节，帮助他们灵活地复习。] 3、

教学新单词：chopsticks 教师拿出课前准备的筷子说：Look, I have got chopsticks. Have you got chopsticks? (对于句型Have you got ……？Yes we\I have. No, we\I haven’t. 学生在以前的课文中已经学过，所以当教师用该句型提问时，学生很快便能做出回答。)教师从中教学新单词chopsticks（注意其发音）。在学生掌握之后，把它放在句子Have you got chopsticks?中练习。

4、

课件出示Daming用chopsticks吃面条很方便，边吃还边说：Mmm, It’s nice.(教学单词nice)而来自英国的Amy用chopsticks却说：But chopsticks are difficult.(教学单词difficult) 5、

趣味练习：教师让学生做一些比较困难的肢体动作，让学生说：Oh, It’s so difficult. [设计意图：单词和句型呈现后，为了提高新单词和新句型的复现率，通过课件、实物及趣味练习等活动，不仅使学生牢固地掌握了知识，还使学生体验了运用新单词及句型的成就感。] Step三、Practice Play games: 1、

教师举实物图片，学生快速用英语说出，并且选用新学句型和同桌进行问答练习。

2、

快速回答：①Do you want some ……？②Have you got ……？③What are you doing?④What is he\she doing?

[设计意图：用符合小学生无意注意特点的游戏活动，让学生在学习得到放松的同时，对新授单词和句子又进行了很好的复习。] Step四、Consolidation 1、Listen to the tape.

2、Read the dialogue.

3、Act the dialogue.（一个学生扮演Daming，另一个扮演Amy，并评选出最佳小演员奖。）

[设计意图：在学生听、读完课文后，让学生表演课文对话，并评出“最佳小演员奖”，以此来激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆开口讲英语。]