Lesson 1第二课时 公开课

参赛教学设计基本信息

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设计教材、册重大版小学英语三年级起始五年级下册3单元

次、单元

设计主题

Seasons of a year

授课教材

（图片）

、、

参赛作品最值推荐点（包括课件）

1.乐教，趣学；

2.真正从学生的学出发，让学生做学习的主人；

3.TPR教学和任务型教学应用其中。

4.

简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛创编诗歌。

余萍

1983年1月

400800 17725003321 性 别

工作单位

通讯地址

电子邮箱

女

重庆市万盛经开区万盛小学

万盛经开区万盛小学

547327873@qq.com

一、整体设计思路、指导依据说明

根据《英语课程标准》要求，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，注重对学生实际语言运用能力的培养，以学生为本，采用师生互动，生生互动的合作教学形式和任务型教学模式，让学生在教师的指导下，学会用英语做事。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，共同完成教学任务，感受成功。以形成性评价为主，重点评价学生参与各种教学活动的表现，贯穿课堂教学始终，注重对学生的激励和鼓励，形成学习动力，利于学生后续的英语学习。

二、教学背景分析

教学内容分析：

《新课程标准》要求教师要善于结合实际教学的需要，有创造性地灵活地使用教材，使之更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。为此确定本堂课内容为重大版五年级英语下册第三单元Seasons of a year的第一课时。本节课是新授课，主要是让学生能够熟练几个季节单词，核心句型是Which season do you like best?以及I like...best.以及创编诗歌。另一方面，本课时内容比较贴近学生生活，是学生们喜欢的话题之一，有利于学生之间的沟通交流。

学生情况分析：

五年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，爱表现、善模仿，喜欢唱歌，做游戏，竞猜等，有利于教学活动的开展，但自控力不强，有少数孩子过于好动，会影响合作学习效率，这就要求教师采用生动有趣的教学方式，吸引孩子的注意力，灵活掌控，合理分组，充分发挥小组长的作用，控制好各个组。而且在学习了二年半英语后，对英语基本的简单对话已经熟悉，对于英语学习中的活动、游戏和小组合作探究非常感兴趣；结合我校学生英语基础不太牢，我会设计一些游戏和活动，让学生通过自己的探究和老师的适当帮助，有效地达到学习目标。

三、教学目标分析

1.知识目标：

（1）能听，说，认，读下列词汇：spring,summer,autumn,winter,season; （2）要求学生能听懂、会运用句型:Which season do you like best?以及I like...best. 2.能力目标：

（1）

能够在情景中运用句型Which season do you like best?I like...best.询问对方最喜欢的季节并回答，从而培养学生听说的能力；创编诗歌。

（2）培养学生在小组活动中与同伴积极配合与合作的能力，锻炼学生与人的沟通能力和

创新能力。

3. 学习策略、情感态度、文化意识目标：

（1）培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯；

（2）能体会到用“英语做事”和英语学习的乐趣；

（3）在开展趣味活动中，激发学生的学习兴趣，体验学习的快乐，树立自信心；

（4）创设各种实践活动，培养学生积极参与各种课堂活动，积极运用所学英语进行表达和交流，积极与他人配合合作，共同完成学习任务，培养协作精神；

（5）培养学生良好的合作学习习惯，做到积极参与，大胆发言，互相帮助，遇到困难时能大胆求助；

（6）在学习交流过程中渗透着对大自然的热爱。

四、教学重点、难点分析

教学重点：

（1）能听，说，认，读下列词汇：spring,summer,autumn,winter,season; （2）要求学生能听懂、会运用句型:Which season do you like best?以及I like...best. 教学难点：

让学生怎样有效地理解并运用句型:Which season do you like best?I like...best.询问对方最喜欢的季节并回答；能够在情景中恰当运用句型Because I can...来描述喜欢该季节的原因；并创编诗歌。

五、教学过程设计（方法、手段、意图）

一、激趣导入，明确目标

（1）TA（小助手）组织上课；

Sing an English song. （2）Let’s chant；

T: Hello,boys and girls! Firstly,Let’s relaxing.Let’s chant.clap your hands and do the actions.OK? T:What do you like? What do you like? TA:I like... TA:What do you like? What do you like?

Ss:I like... TA:What do you like? What do you like? Ss:I like... （3）导入本课主题：Season；

T:Boys and girls,let’s have a look.(教师手指黑板）This is a picture about the

season.Today, we are going to learn Unit3 season.Season↗season↘“ea”we pronounce /i:/.All the boys,Season↗season↘.All the girls,Season↗season↘. 设计意图：

1.朗朗上口的韵律歌不仅活跃课堂气氛，唤起学生注意力，同时也引入了本课的主题：Season 2.让学生在快乐中回顾旧知的同时，自然引入新知，达到整体感知和承上启下的作用。

二、质疑初探、合作探究

（1）引出自己最喜欢的季节；

T：I’ll show some pictures for you.Let’s enjoy.（师播放幻灯片，引出自己喜欢的季节）The birds are singing.The flowers are smiling.The grass are turning green.I like spring best. What can you see in spring?出示大量的图片。

（2）大胆猜想文本中主线人物最喜欢的季节；

T：Boys and girls,which season do they like best? Please listen carefully.

（3）整体感知文本内容；

（4）Individual work(独学）

T：Boys and girls,take out a piece of paper.If you can’t read this word,you circle it.Got it? Let’s Individual work.Learn it by heart.

Ss:Heart,heart,heart. T：One,two,go. （5）Pair work（对学）

T: Now, practice with your partner and help each other to solve the problems. Let’s pair work. Speak with my mouth. Ss:Mouth,mouth,mouth.

T：One,two,go. （6）Group work（群学）

T: Group work.There are two tips for you.Number1,work together.Number2 GL circle the words and the sentences.Understand? Let’s group work.Do it as a bee.

Ss:bee,bee,bee. T：One,two,go. 设计意图：

通过独学、对学、群学的方式，有针对性，指导到位，也解决了部分学困生的问题，同时也培养学生自主学习的能力。

（7）师教

①师带领学生学习单词：spring,summer,autumn,winter

,在教学单词的同时带入句子I like ...

②

抽部分学生读单词并选择TA（小老师）领读。学生创编诗歌。

设计意图：

用好小教师。交给学生当小老师进行操作，老师当一名普通的“学生”，这样既活跃了课堂，又体现学生是课堂的主体，还能锻炼出一批学生领袖。在遇到比较难得学习内容时，可以让学生自己合作学习解决，教师负责当评判者。这样的合作，能够充分调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。

（8）听音排序

T：Boys and girls,take out a piece of paper. Look at the step2 listen and number.Let’s do it. T: Let’s check the answer. How clever you are. （9）单词游戏练习

①Magic eyes T：Boys and girls,can you remember the four words:spring,summer,autumn,winter Ss: Yes. T：You are so confident.I’ll check you.Let’s play game.This game is magic eyes.There are two tips for you. Number1, I say three,four, you hands up.Number2, stand up and read loudly. Understand? ②幸运大转盘

T：Boys and girls,do you like this game? Ss: Yes. T：When the music stop, you hands up.Are you ready? T：It’s your turn.Let’s play in your group.One,two,go. 设计意图：

通过有趣的游戏，一则是在巩固单词，同时为后续课堂搭梯子，做下铺垫，及时的奖励则能提高学生参与的积极性，活跃课堂气氛。

三、巩固操练

解决疑难

（1）情境中感知语言“Which season do you like best”

T：In the seasons of a year, I like spring best.Which season do you like best? （2）反复跟录音学习句子“Which season do you like best”

（3）学生创编诗歌。

Spring, spring,spring I like spring. It’s warm. I can see beautiful flowers. Oh,I love you,spring. （6）小组展示。

T：Which group wants to have a try.

Ss... 设计意图：

运用“四级制+小贴士”切实构建起以学生为学习活动主体，以培养学生的学习能力为目标的自主学习课堂。

（7）重点句型回答：“Which season do you like best?以及I like...best.”

①教师依次问：“Which season do you like best?并引导学生用I like ...best回答。

T：Boys and girls, Which season do you like best ?Answer my question. ②pair work: Ask and answer. T：One student asks:“Which season do you like best ?”Anther student answers: “I

like...best.”Who can try?

创编诗歌：

I like _____,It’s ___,I can _____. 设计意图:大量的输入输出，扩充孩子的单词量

（8）文本再现

T:Boys and girls,look at the text. Show me your fingers. Point the first sentence. Listen and repeat.

设计意图：

回归文本，既能感受原汁原味的语音语调，又能再次重温新知，不断加强、巩固。

四、交流展示、快乐分享

（1）请每组设计一幅自己喜欢的四季图，并用本节课的知识来描述该季节图，同时出示小贴士讲解活动方式。

Group work

小组合作

Show work

小组展示

Everybody in order

Speak in English

全组参与，组织有序。

用英语表达

Good idea

Speak loudly

设计有创意

声音洪亮

清晰

Speak in English

Good pronunciation

用英语表达

语音

语调自然

流畅

T: Please design a picture about the season for your groups Firstly, Use the pictures to stick the white board.And then, Come to the front describe the pictures about the season.Use the sentences:which season do you like best? I like...best. Why? Because I can...Finally, I give you 5 minutes. just do it. T: OK? T: Just do it. One, two, go. T: Which group wants to show?学生表演创编的诗歌。

设计意图：

文本的再创、改编，提炼，让学生在完全理解课文句意的基础上，将已学新知转化成自己

的东西，进一步升华、延伸，提高学生学英语、用英语、说英语的综合能力。

五、形成能力、个性素养

（1）欣赏一段四季变化的视频

T：Boys and girls, Let’s enjoy! Seasons of a year.after learning, we should love the nature and feel the beauty. （2）布置家庭作业

T：Today’s homework. Numember1,talk with the partner. Use the sentences“which season do you like best? 以及I like...best. ”Numember2, make a book about the season. Clearly? （3）评价：

T: Let’s see. Which group is the fastest? Wow,group

is the winner. Congratulation. 设计意图：

1.师生共建评价机制，有效地激励了学生的学习动力；

2.分层次作业，可以满足不同学生的需求，使每一位学生都有事做，都能体会到成功的快乐。

六、教学评价设计

评价内容：

根据《英语课程标准》关于语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的目标要求及特点，对学生在课堂中的表现、参与活动游戏的情况、是否掌握的本课语言技能、情感态度和学习的收获进行评价。

评价方法：

根据五年级学生的年龄、心理特征及认知水平，选用自我评价、生生评价、师生评价的方式对积极参与课堂，自主学习能力较强的，表现优秀的小组的同学进行奖励卡片。

自我评价：如果答对问题或者得到老师当场鼓励，则得一张卡片。

生生评价：让学生对学生的表现，按照要求进行相互评价。

师生评价：答对老师问题，或得到老师表扬鼓励，老师则立马发卡片。

七、板书设计