乘法的初步认识课时教案

表内乘法一

乘法的意义

教学内容

乘法的初步认识

1. 在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。

2.通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。

3.感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。

核心素养：培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。

重点：在具体的情境中理解乘法算式的意义。

难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系

启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。

多媒体课件

1课时

自主备课

教学目标

重点难点

教法与学法

教具准备

教学课时

集体备课

一、观图激趣、导入新课。

1、师：同学们，你们喜欢游乐场吗？（课件展示）游乐场里真热闹呀！你能发现哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？

2、汇报交流。

二、（一）、自主探学

设计意图：通过自己思考，回顾并练习已有的新知识，并以此激发兴趣，获得新的知识。

1.问题1：小飞机里一共有多少人？（课件展示）

师：请同学们先认真思考，可以用什么算式来计算，然后在练习本上试一试。

师：你发现了什么？还有没有其他的办法呢？

（二）、合作互学

设计意图：小组合作互学，思维碰撞，既能促使学生产生学习的兴趣，也能使基本的知识得到升华并且以更加浅显的方式呈现。

师：接下来，小组合作，共同探讨：

（1）小组讨论：用我们学过的方法你会怎样做？观察自己列的算式，你发现了什么？

（2）小组汇报：

用加法计算，3+3+3+3+3=15（人）

生2：这个算式中有5个3相加。

2. 问题2：小火车里一共有多少人？（课件展示）

用加法计算，6+6+6+6=24（人）

3.问题3：过山车里一共有几个人？（出示课件）

用加法计算：2+2+2+2+2+2+2=14(人)，有7个2相加。

4.观察这三个算式，你发现了什么规律？（课件展示）

师：这样加数相同的加法，也可以用乘法表示，这就是今天我们要学的：乘法的初步认识。（板书课题：乘法的初步认识）

5、以2+2+2+2+2+2+2=14为例，认识乘法。（课件展示）

（1）师：2+2+2+2+2+2+2=14可以写成乘法算式：2×7=14。读作：2乘7等于14.还可以写成7×2=14，这个算式怎么读？（7乘2等于14）其中的“×”叫做乘号。

（2）小组讨论一下：2指的是什么？7指的是什么？

（3）汇报交流：2指的是加法中的加数，7是这个加数的个数。

（4）你能把其他两个加法算式改成乘法算式吗？

（5）小组活动：把其他两个加法算式改写成乘法算式。

（6）汇报结果。说说你是怎么想的？（课件展示）

师：你觉得用乘法表示这样的加法算式怎么样？

生：用乘法算式表示比加法简便多了。

（三）、分享展学

设计意图：通过交流分享展示自己的学习成果，可以帮助学生进一步巩固知识和标准知识，加深对知识的理解和掌握。

6.算一算。（出示课件）

一共有多少个气球？

用加法计算：5+5+5=15个。

用乘法计算：3×5=15个

或5×3=15个

（四）、优化练学

设计意图：课堂上及时的训练可以巩固所学知识，帮助自己完成对新知识的知识建构。

1、

算一算：一共有多少根小棒？（出示课件）

小组讨论做法并列式计算，汇报结果。

2、小结：怎样用乘法表示加法？

（课件展示）

（1）加数相同的加法可以用乘法表示。

（2）用相同加数×相同加数的个数。

（五）：多元评学

师生

生生评价贯穿于整个课堂中。

板书设计

作业设计

教学反思

1、

家长摆小棒，学生说乘法算式；

2、

自己一边摆一边说，家长监督。（几个几，再说乘法）