4 生态平衡课时教案

学校

课题

永平镇第一小学

生态平衡

授课时间

授课类型

月 日

新授课

备课教师

授课班级

刀艳

本课以前三课为基础上，引入生态平衡的概念。通过引领学生认识生态教材分析

平衡的重要性，分析生态失衡的危害性，以及开展模拟生态的活动，带领学生学习环境科学的初级知识，倡导保护环境，共同维护生态平衡。

从“花丛”到“生态瓶”，再到“沙尘暴”从小生态和模拟生态扩展到大自然真正的生态环境，学习对环境方面的科学研究也越来越感兴趣，在教学情分析

学中通过食物链和食物网的分析、讨论有关沙尘暴和周围环境破坏给人们带来影响的资料，从而认识到人类很多行为正在破坏大自然的生态平衡，我们应在保护大自然生态平衡活动中有所作为。

知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要知识与能力

性。知道人在食物链中的位置和所起的作用。

能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断。能教学目标

过程与方法

够参与讨论人类危害环境的行为。能够就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施。能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。

培养保护生态平衡的思想意识。意识到地球是我们人情感态度与

价值观

类的唯一家园。意识到保护环境就是在保护人类自己。

制作生态瓶，模拟生态系统。

本课重点通过大量生动事例教学重点

和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感到生态平衡的重要性。

教学

难点

本课设计分为两部分：第一部分是草原的生态平衡，第二部分是什么引教学方法

发了沙尘暴。教材先强调自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长时间才能形成，其中任何一个环境受到破坏，生态系统都会失去平衡。

1、通过形象直观的图片、影音资料等，把静态的课本材料转变成动态的教学内容，让学生在形象直观的学习活动中受到强烈的心灵震撼，进而认识到学法指导

维护生态平衡的重要性。

2、通过合作、讨论、交流激发学生学习兴趣，帮助学生拓宽视野，同时取人之长，补己之短。

多媒体课件有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区情况介绍以及教学准备

（教具与学有关生态农业和蓝色农业的资料。 具）

教

学

过

程

（一）、创设情境

1、观看录象：《动物世界》，演示生态系统中在捕食与反捕食中达成的一种动态平衡。

2、提问：录象中你发现一种什么生物现象？

（二）、导入新课

1、“录象中表现了生态平衡。”设疑：什么是生态平衡？生态系统为什么能保持生态平衡？

（板书课题）生态平衡

2、讲述：通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中，生物与生物之间都有着一定的食物联系，形成了复杂的食物网，而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统。

3、出示一张动植物共生的自然景色图：你知道一个完整的生态系统中要有哪些成员吗？（生产者、消费者、分解者和无生命的物质）

4、讲述：在一个良好的生态系统中，动物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大，这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生态平衡。

5、师生态平衡举例说明生态平衡例子。

6、今天我们一起来研究生态平衡当自然界中的某一些条件改变时，生态系统破坏，给人们带来什么后果？。

（三）、开展探究

解决问题

1、讨论破坏生态平衡会带来严重后果。

（1）谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。

（2）讨论书上48页的三幅图：图上人们的行为会给这个生态系统带来影响吗？你认为会造成什么影响？为什么？

（3）师举例说明破坏生态平衡的例子：课件出示北朝民歌《敕勒歌》中“风吹草低见牛羊”的情景，出示草原荒漠化后的情景，老师讲述荒漠化的原因。

（4）启发学生回忆还有哪些人类破坏生态平衡的例子。

（5）阅读书上49页资料，思考讨论：

①在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？

②是什么原因造成白尾鹿增多的？

③人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，又带来了什么问题？

④现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢？分组讨论，说说理由。

2、知道保护生态平衡的途径。

（1）谈话：既然生物们在他们生存的环境中都起着维持一定生态平衡的作用，因此世界各国都相应的建立起各个自然保护区，我们国家业已建立了226个自然保护区，你知道我国有哪些自然保护区吗？这些自然保护区重点保护哪些生物？

（2）教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。（借助课件中的图片录像资料）

（3）讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区，那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢？交流改进建议。

（四）、探究实验、应用知识

1、提问你愿意来试一试，制作一个不需要外界提供食物就可以正常生存的生物条件吗？

学生讨论研究、实验方案

2、模拟生态平衡。

（1）制作鱼缸养鱼的生态瓶。

看47页图文说明，学习方法。

设计要求：

①这是一个封闭的生态系统。

②瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动。

③生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。

④生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。

饲养提示：

①鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养。

②取用池塘水是需有家长陪同，注意安全。

（2）制作小草的生态瓶。

设计这两个生态瓶时为什么要密封？ （3）预测一下，：

①不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？

②不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？

3、提问：说说这个生态瓶中有哪些成员？鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？

4、学生制作生态瓶。（课堂组装一种，要求回家观察记录）

5、比赛谁的小鱼或小草存活的时间最长。

（五）全课小结、畅想未来。

1．谈话：现如今国家为了保护生态平衡还建设了不少生态工程呢，你听说过生态农业和蓝色农业吗？

2．师介绍桑基鱼塘生态农业模式，（借助课件中图片录像资料）

1、思想教育：生态系统的自动调节能力是有一定限度的，超过这个限度，生态系统就会被破坏。所以要使周围的生存环境维持好，我们每个人都

布置作业

有责任和义务爱护生物，保护生物的多样性。

2、让学生调查其居住区域周围的生态环境，写出一篇小论文，在论文中须阐明造成生态平衡被破坏的因素有哪些，并提出修复该生态系统的具体措施。

生态平衡

板书设计

动物

生态系统，植物数量维持在一定水平微生物且变化不。

教学反思