Story time优秀教学设计

执教教师

课题

年级

周珊珊

单位

镇江实验学校

四年级下册

Unit5 Seasons

四年级

学科

英语

1 课时

第

1

教时

教学目标

1.能听说读写单词：season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold. 2. 能听说读句型：

In spring, it is warm. We go boating. 3.能熟练朗读和运用单词fly, kite, go boating, go swimming, picnic, go climbing, go skating,

1.能听说读写单词：season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold. 2.能听说读写句型：

In spring, it is warm. We go boating. 1.能熟练朗读和运用单词fly, kite, go boating, go swimming, picnic, go climbing, go skating, fine, whose 2. 能听说读句型：

In spring, it is warm. We go boating. 教学重点

教学难点

教具、教学触控式一体机

环境准备

教学过程

学生

教学环节

教学内容

Step1：Free talk

猜测教师信息，初涉主题。

时设计意图

间

不拘泥于传统的问答形式的师生间的自由会话，而是通过呈现图片，形成information gap,让学生来猜测教师的信息。不仅可以激趣而且迅速地刺激到学生的知识储备，让学生畅所欲言。

2分钟

教师活动

活动

教师设置问题：What can you see 学生根据课件呈现的图片和in the classroom？

音乐猜测，回

教师课件呈现图片和音乐引导学生猜测：

what does Miss Zhou like?

答问题

You like flowers. You like spring.

Step2.Enjoy song

带着问题观看卡通片，点明主题。

教师播放迪士尼

英语儿《Changing 学生们跟着节拍欣赏歌曲并seasons》视频

且回答问题。

设置任务：What’s this song’s topic? 歌曲节奏欢快，学生们跟着节拍鼓掌跟唱。歌曲带领学生进入英语学习氛围，自然进入到本课学习的主题。

3分钟

. 围绕主题，发散思维，进入Step3.Presentation

文本。

教师围绕主题，提出有梯度的开放性问题：

1.About seasons, what have you learn? 2.About seasons, what do you want to learn? Can you tell me what do you want to learn?

1.紧扣主题，学生认真思考，自由发言

2.依据教师问题，回顾季节知识，发散思维。

老师呈现话题之后，引出了两个具有梯度的问题为本节课思维导图教学铺垫。问题一让学生在自我的知识储备里面搜索已知季节相关的知识。问题二让学生检查自我知识储备中未知的相关季节的知识。通过这样具有思考含量的问题引领学生的“真正思考”，带学生进入本节课的学习主题——Seasons。

5分钟

Step4.Watch and answer

围绕卡通，解决文本问题

教师根据文本内容，预设问题：

1.What are the names of the seasons do you know? 2: How is the weather in four seasons?

1带着问题，有目的看卡通，认真思考预设问题，快速捕捉答案。

2.师生互动问答

老师播放本课动画视频，让学生带着自己预设的问题观看动画，有目的性的学习。学生在观看卡通的过程中仔细聆听人物对话，认真思考预设问题，快速捕捉答案。在师生互动会话过程中，教师板书出四个季节和相应的季节气候，简单的8个单词板眼浓缩本文四段文字中一年四季季候变化。

5分钟

小组合作式阅读任务，进Step5.Let’s share

一步解读文本。

教师询问问题，设置任务：What do we do in every season? What do we do in four seasons?

老师设置小组合作学生以小组为式的阅读任务，让学生在阅读过程单位合作进行中，圈画出关键词任务式阅读：

条，把复杂的句型通过简单的词条来Task1：帮助理解和记忆。通过小组成员之间Underline he 的合作互助的学习key phrases 方式来解决第三个问题。教师在互动Task2：Read 会话中板演，把学and share in 生圈划出的关键词条写上了黑板，形groups 成了越来越丰富的

思维导图结构。

欣赏完英语四季绘本后，设置任务让book about 学生完成自己的季seasons《

I like 节思维导图。教师在本节课的巩固环seasons》

节放手让学生动手去构思完成自己理①Choose on 解中的四季Mind season. map,让学生在丰富②Draw a mind 的输入之后提取精华，消化吸收为自map 我知识，构建出个性化的思维导图。

③Take a nice Enjoy a picture name

学生把通过思维导图的学到的知识汇总进行语言的输出

英语语言的输入储备就是为了厚积薄发的语言输出，施老师在课前用自由会话和欣赏歌曲带领学生自然的进入学习四季的主题，然后通过诗歌的学习，和学生共同完成四季思维导图，然后让学生独立完10分钟

Step6．Let’拓展文本，补s imagine Consolidation

充欣赏绘本并完善出个性化的思维导图。

教师设置问题：

1.What colour is each season?

2.What is each season like? 引导学生解决问题后再进行思维导图的构建。

10分钟

Step7.Let’s report

通过思维导图进行语言输出。

教师引导学生根据自己的思维导图的进行汇报。

5分钟

成自己的四季导图，最后让学生把通过思维导图的学到的知识汇总进行语言的输出，最后真正达成这节课的教学目标。