B教学设计及教案分析

教学设计

六年级上册

Unit Six

How do you feel？

B Let’s learn；Play card games

学校：卢龙县木井镇邸柏各庄小学

教师：

刘

佳

日期：

2018年3月21日

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一、教学目标：

1. 能够听、说、读、写单词和词组：“see a doctor ”，“more”，“do more exercise”，“wear”，“wear warm clothes”，“deep”，“breath”，“take a deep breath”，“count”，“count to ten”。

2. 能够在情景中正确运用上述单词和词组描述自己或他人的感受和提出合理化的建议。

3. 能够听、说、认读句子：“What should I do?”，“You should...”

并能在创设的实际情景中灵活运用句型来提出自己的建议。

4. 能够借助于卡片完成“Play card games”部分的游戏。

5. 引导学生关爱他人和保护自己。

二、教学重难点

（一）重点

1. 能听、说、读、写单词和词组：“see a doctor ”，“more”，“do more exercise”，“wear”，“wear warm clothes”，“deep”，“breath”，“take a deep breath”，“count”，“count to ten”。

2. 能够在情景中正确运用上述单词和词组描述自己或他人的感受和提出合理化的建议。

3. 能够听、说、认读句子：“What should I do?”，“You should...”

并能在创设的实际情景中灵活运用句型来提出自己的建议。

（二）难点

1. “count to”的发音较难，要带领学生反复操练，感受单词间失去爆破的现象。

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2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型提出适当的建议。

三、教学方法

1.多媒体辅助教学法2. 情景教学法3. 游戏法

4.小组合作

四、教学准备

1. 教师准备多媒体课件、图片、单词卡片。

2. 学生准备图片卡片。

五、教学过程

Step1、Warming up（Revision）

1. Greeting T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Liu.

T:Welcome to my class. Today，we’ll learn unit6 “How do you feel?” Part B, Let’s learn.

Now, read together. 2.

Revision：

(1)Look and say:

happy,afraid,sad,angry,worried...

(2)Ask and answer:

师生以开火车的形式进行问答练习。

T: How do you feel？

S1：I’m happy. How do you feel？

S2：I’m worried . How do you feel？

设计意图：活跃课堂气氛，激发学生的学习热情；激活学生旧知，为引出新课做准备。

Step2、Presentation＆Practice

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1.

Present new words and phrases

(1)

See a doctor ①

出示小女孩生病的图片，问：

T：“Look at the little girl. What’s wrong with her?”

Ss：She is ill. T：“What should she do?”

Ss：She should see a doctor. (出示医生的图片，引导学生说出see a doctor) 领读、指名读、帯句子读词组。

(2)

Do more exercise ①出示胖男孩图片，问：

T：“How does he feel？

Ss：He is/feels worried. T：“Why？

Ss：Because he is too fat/ heavy. T：“What should he do?”

Ss：He should do more exercise.(出示一系列男孩锻炼的图片，引导学生说出do more exercise.) 升降领读、开火车读、帯句子读词组。

(3)

Wear warm clothes 出示小女孩的图片，问：

T: “What’s the weather like？”

Ss：It’s cold. T: “ Yes, it’s cold outside. What should she do?”

Ss: She should wear warm clothes.(出示多穿衣的图片，引导学生说出

wear warm clothes.) 领读、拼读、男女生读、帯句子读词组。

(4)

Take a deep breath ; Count to ten

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①出示男孩生气的图片，问：

T：“How does he feel？

Ss：He is/feels angry. T：“What should he do?”

Ss：He should take a deep breath.(出示图片或者教师做动作，引导学生分别说出take a deep breath ; Count to ten) T：Can you take a deep breath? Can you count to ten?(师生共同做动作。) 领读、拼读、帯句子读词组。

设计意图：通过图片的展示，学生猜测人物的感受，让学生初步感知should 的用法。

2. Challenge your eyes

屏幕快速闪现所学的单词或词组，学生猜到后迅速站起来抢答。

设计意图：通过这个游戏强化学生对单词及词组的认识，同时也训练学生的眼力以及快速反应能力。

3. Present new sentences

-What should I do?

-You should ... 话语的呈现

教师做动作表演自己的感受，学生根据情况给出相应的建议。

T：“Oh, I feel ill,(做出生病的姿势)，what should I do? Can You help me?”

S1: You should see a doctor. T: Thank you！

S1: You ’re welcome. 依次表演worried，

cold，

angry ... ...

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领读句子、看图说句子(学生上前贴图片)。

设计意图：通过表演动作呈现句子，强化学生对句子的理解；学生动手贴单词图卡，训练学生的单词认读能力。

Step3、Consolidation＆Extension

1. Play card games小组活动

教师将学生分为六组，每组选一张情绪的图片或卡片，然后选择学生代表上台前表演对话。

设计意图：通过发挥学生的主观能动性以及想象力，运用本课所学语言创编对话，并表演对话，培养学生在真实语境中运用语言的能力。

2.

实战演练

Step4

Homework 1. Listen and imitate P61 3 times. 2. Try to give more suggestions to your friends.

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六、板书设计

What should I do?

Unit 6

How do you feel？

B. Let’s learn

You should ...

see a doctor

do more exercise

wear warm clothes

take a deep breath

count to ten

七、教学反思：

1. 在本节课中，我觉得较满意的有两点：①巧设情境，学习新课。学生很自然地学到本节课的新内容。多样化的学习形式，有个人学习、小组学习、全班学习。如：在当学生学习完新单词后，让学生五人一组讨论用所学语言编写对话，并用表演对话，使学生综合运用语言的能力有了较大的提高。

2. 我也发现很多不足的地方，比如：在调动学生积极性，词汇教学中对写的要求落实不到位。在评价语上缺乏技巧和方法时间的把控方面等一些问题，我会针对这些问题进行再思考，争取下次课上得更好。

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