Story time精品学案

课堂教学设计

上课日期： 月 日

课

题

Unit 3 My day Period1

（共 6 课时）

第1 课时（Story time）

教学目标

1、在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed

2、能在情境中整体感知故事内容

3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。

4、能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。

1、能在情境中正确理解故事内容，并能准确朗读故事

2、读准单词usually。3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。

1 准备录音机和本课会话的磁带。2 准备本课ppt。

教

学

重

难

点

教学准备

学生活动

学生吟唱歌曲，创设英语氛围。

电脑上出现各个数字，学生争相回答。

学生观看卡通，边看边找出答案。

学生自读课文，找出文中人物所做的事情，并且划出短语来。

Step1 Warm up 1. Enjoy a song< When do you get up ?>

2.复习动词词组。

3. Play a game

出现一些数字,让学生读一读,变成时间,帮助学生复习旧知，理解时间表达

Step2

Presentation 1.导入课题

T:

I get up at 6:00 ,I go to school at 7:20, I go home at 5:30. I go to bed at 9:40.

(教师边说边做动作帮助学生理解，PPT呈现表格)

T：Just now, I

talked about my day. （PPT呈现My day）

（揭题）

Today we’ll learn Unit3 My day (带读)

How about you? What do you usually do ?And when? (拓展引导学生尝试谈谈自己的日常生活做的一些事情，学生自由说，能用英语就说英语，用中文也可以,出现本单元相关的教师直接教掉) 2. 进入课文，尝试自学：

T: Look at the title, whose day is it?

Preview and check (预习反馈，文中的“my”指的是谁的) (学生自由说，部分学生通过预习可能已经有正确答案) 看动画整体感知课文同时验证答案

Watch the cartoon and find Q：Whose day is it?

学生认真观看对话动画，根据要求找出答案。

Read the story and find out what Mike does.

活动形式：Read and find. 自读故事，找出Mike 一天所做的事情

呈现学习要求

（3’) 自己大声读课文，找出文中人物所做的事情，划一划相关短语.

呈现学习要求

（3’)

朗读对话，根据要求进行自学。

2.反馈：

T: Let’s

talk! (指名回答)

根据学生的回答进行板书，板书时注意时间段morning, afternoon and evening. 特别注意：lesson,

homework以及watch TV的读音

Step3 Consildation: T：Good. Now you’re Mike ,can you talk about your day. 同桌练说：如果你是Mike，你能说一说你做了哪些事情吗？

Hello, I’m Mike.In the morning… . 要求：可以一起说，也可以说其中一个时间段，每说出一个可以得到一颗星。

(引导学生同桌合作，扮演文中人物说一说自己所做的事情)

学生操练，反馈2-3组。

T: So in the morning I …In the afternoon… In the evening…

(教师带领学生根据板书齐说，再一次复习Mike 所做的事情)

Read the story and find out when Mike does these.

活动形式：Read and find. 自读故事，找出Mike 一天所做事情的具体时间，完成表格

呈现学习要求

（3’) 自己默读课文，找出文中人物所做事情的时间，圈一圈. 学生打开课本读对话，根据要求进行自学。

反馈：

T: Let’s

talk! Now you’re Mike,I’m a reporter. (指名回答,在这里教师角色扮演记者，要求班上的“Mike”们答记者问，激发学生的学习兴趣)

T: Hi,Mike. When do you get up?...

注意when 带读

S: I get up at…

T：Good. Now you’re the reporter and Mike ,can you ask and answer like me? 小组练说：When do you get up?

I get up at …. 提出要求：可以一人当记者其他人当Mike，也可以进行连锁问答，选择其中的一个时间段进行准备。

(引导学生小组合作，扮演文中人物说一说自己所做的事情以及具体时间) 学生操练，反馈2-3组。

T：Good.Now can you talk about the whole day, you can look at the timetable.

(引导学生根据板书表格尝试介绍Mike 的一天)

Hello,I’m Mike. In the morning I … at…

….

第一遍，听录音跟读课文。注意every day 第二遍，同桌互读。

要求：大声朗读课文一遍，找一找还有哪些地方不会读，注意倾听，同桌交流互助。

第三遍，指名读，分段检查读书情况，注意后进学生。

Homework 1. 听录音熟读课文，练习背诵。★

2. 用英语介绍Mike一天的生活，说给父母朋友听。★★

3. 设计自己的时间表，并尝试介绍自己一天的生活。★★★

板书设计

Unit 3

My day

get up

at

7:00 morning

go to school

at

7:40

have four lessons

in the morning

have lunch

at

12:00

…

再次自读课文，学生找出时间，完成表格。

学生小组操练句型。

学习目标——通过互学竞赛的形式促进学生会读课文。