C教案3

Unit 1 How tall are you ? 一、单元教学目标

1、能力目标

（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。

（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。

（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。

（4）能学说Chant一首和Song一首。

（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。

2、知识目标

（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、

Let’s talk中的单词和句子。

（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。

（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1）

情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。

（2）

学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。

（3）

文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

二、单元教学课时安排：六课时

一、第一课时

一、教学目标与要求

1、

能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。

2、

能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .

二、教学重点与难点

1、

重点掌握形容词比较级的构成。

3、

难点是对新句型

How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。

三、课前准备

1、

教师准备本课时所需的六张词卡。

2、

教师准备录音机和录音带。

3、

教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、

Warm-up

（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。

2、

Presentation and practice let’s learn

（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller. （2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。

（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter （4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。

（4）

教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答I’m 160cm.学习let’s chant.(听磁带，分句练。) （5）

加强练习、巩固。

3、

Consolidation and extension （1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。

第二课时

一、教学目标与要求

1、

能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

2、

能通过询问调查完成一张timetable. 二、教学重点与难点

1、

本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

2、

本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable. 三、课前准备

1、

教师准备若干张图片。

2、

教师准备录音机与磁带。

3、

教师准备该课时的教学挂图。

4、

学生准备一张调查表。

四、教学过程

1、

Warm-up (1)学生听并跟说Let’s chant.（P2）

(2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。

2、

Presentation and practice Let’s talk

（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成Let’s

start (P2) 4、

（2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?…再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .请学生做替换练习。

（4）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。

（5）学习歌曲“My pets”

3、Consolidation and extension （1）做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。

（2）听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

（3）两人小组完成Let’s play。

板书设计：

PEP英语六年级上册Unit 1 How do you go there ? A.Let’s learn教学设计

1．学生分析

六年级的学生的平均年龄在１２～１３岁，他们已经学习了３年英语了，对英语具有很浓厚的兴趣，创造力强，能积极主动的参与到课堂活动中，他们的语言已经发展到了一定的水平，并在学习的过程中养成一些良好的学习策略．

2．教学内容分析

本节课是一节新授课，内容是ＰＥＰ教材六年级上册Unit 1 How do you go there ？第一课时。在三年级的时候，学生已经学习了一些有关交通工具的词汇，如：bike、car、taxi、bus等等，为本课的学习作了很好的铺垫。本课要求学生掌握如何用英语来询问别人的出行方式并会回答。因此，在教学中我需要给学生提供更多真实的生活情景。我把Let’s chant放在Post-task里面，学生掌握好所学内容后再说唱这首节奏感强的歌谣，会更有兴趣。

3．教学目标

（1）知识目标：

①能够听、说、读、写短语：on foot、

by bike、

by bus、

by train。

②能够听、说、认读短语：by plane、

by ship 、by subway。

③能用句子“How do you go to…?”来替换关键词询问别人的出行方式，并能用句子“I go by …”进行回答，并能在真实的情景中灵活运用。

④能听懂，会吟唱Let’s chant的歌谣。

（2）能力目标：

①能够询问别人出行的方法。

②培养学生的选择去不同地方的出行方式的能力。

（3）情感目标：培养学生积极运用所学语言进行表达与交流的能力，培养学生远大的理想。

4．教学重点、难点

①能够听、说、读、写短语：on foot、

by bike、

by bus、

by train。

②能够听、说、认读短语：by plane、

by ship 、by subway。

5．教学策略：

本节课我采用“任务互动式”教学法，穿插了游戏教学法和情景交际法。在整个教学的过程中，既可师生互动也可生生互动，在互动中填补各自的信息差，令每个层次的学生都学有所得，穿插游戏教学法，学生既能运用语言，又能活跃课堂气氛，更能激发学生开口说英语的热情，能够吸引学生的注意力。学生们都有良性竞争的意识，根据这一点，我制作了一个过程性的评价栏--代表四个小组的Beibei、Jingjing、Huanhuan、Yingying拾贝壳的形式积分，下课时，谁的贝壳最多为胜利者。为了更好的提好教学效果，我准备了录音机、磁带、自制单词卡、投影机以及学生准备一套自制单词卡片。

6.教学过程：

Step 1: Warm-up 1、

Greetings T:Good morning,boys and girls. How are you today? Ss:Fine.Thank you. T:I’m glad to hear that.

[设计意图] 上课开始与学生亲切自然的相互问候可以使学生快速的融入英语学习的氛围，同时为下一步教学作铺垫。

T：Look at our classroom, what’s the difference today ? Ss: There are so many teachers today. T:Yes ,say hello to the teachers.

[设计意图]因为教室里新来了很多听棵老师，学生可能会感到紧张，让学生大胆地与听课教师打招呼，能够缓解他们紧张的心理，并大大地接近全体师生的关系。

2、

sing a song T:Ok,let’s sing a song “If you are happy”.

[设计意图]轻松、欢快的的歌曲旋律让每个人的情绪高昂，整个课堂都活跃起来，也为后面教学内容做了充分的准备。

3、

Free talk T: Boys and girls, look at these pictures, do you know what they are ?(展示一些图片) S1：This is a bike.(指着一张图片) 学生门同样利用自备的图片进行对话。

[设计意图]把Let’s start的内容放到free talk里，既给学生提供一个自由交流的机会，也为下一步教学先热身。）

Step 2:Pre-task 1、

当你想去一些地方时你会选择哪种交通方式呢？老师有一些好的ideas，请认真听，然后说出老师介绍了多少种交通方式啊？

（唱）If you are happy and go to school on foot、

on foot; If you are happy and go to park by bike、

by bike; If you are happy and go to zoo by bus、

by bus; If you are happy and go to Beijing by train 、by train; If you want to visit the city by subway 、by subway;

If you want to visit the sea by ship 、by ship; If you want to visit the sky by plane 、by plane; If you want to visit the sky by plane 、by plane. [设计意图]把重点内容创编成学生熟悉的歌曲“If you are happy”，并结合课件及动作帮助学生理解，大大减低学生学习的难度，并大大提高了学生学习的兴趣。

2、

回答老师提出的主任务：刚才老师给你们介绍了多少种交通方式啊？

[设计意图]通过设置简单的问题检查学生是否明白歌谣的大意。

Step 3 While-task （1）

教师邀请能吟唱此歌或有兴趣参与的同学一起唱这首歌，其他同学认真再听一次，并可小声跟着老师唱。

[设计意图]让不同层次的学生自主选择的平台，激励学生开口说英语的信心。

（2）、根据歌曲内容，给各个小组提出小任务。

Team 1: if you want to go to school , how can you go there ? Team 2：if you want to go to park, how can you go there ? Team 3: if you want to go to zoo, how can you go there ? Team 4: if you want to go to Beijing , how can you go there ? (抢答题)1、if you want to visit the city, how can you go there ? 2、if you want to visit the sea, how can you go there ? 3、if you want to visit the sky, how can you go there ?

（3）、教师鼓励全班同学带着各自的任务一起唱这首歌。

[设计意图]通过设置与本课重点内容相关的问题，让学生学会合作学习，找答案，让学生有针对性的再唱一次。

（4）、学生以4人小组为单位，共同合作讨论各小组的学习任务。

[设计意图]通过师生，生生之间互相填补信息差，共享资源，从而解决问题，同时培养学生学会讨论问题，提高学生良性竞争意识，学会合作的能力。

（5）、各小组的代表汇报讨论结果，教师同时板书，出示课题。

on foot、

by bike、

by bus、

by train、by plane、

by ship 、by subway （6）、呈现课文。

①、T：有那么多交通方式可以选择，你知道Mike会怎么去上学的吗？on foot? By bike or by bus ? Let’s see.全班同学翻开课本跟读录音。

②、再听一次录音，并请几位同学轮当小老师带读。

[设计意图]让学生跟读录音，接触并模仿标准的语音语调，培养他们的朗读能力。

③、学生四人小组自由朗读，教师巡视并指导。

④、检查个别学生的朗读情况，读错的及时给予纠正。

Step 4 Post-task （１）、Play games ①、Listen and stick 游戏规则:三者参与游戏,(eg.)当一位同学说I go to school by bus 时,其余两位同学马上找出单词by bus贴在黑板上,或是2位同学站在讲

台,老师用对其他同学说出I go to park by bike(by bike只用口型,不发出声音),其他同学说出此句子,台上的两位同学马上找出by bike贴在黑板上，贴的又快又对者为赢. [设计意图]此游戏不仅可以激发学生的兴趣,而且还能帮助学生有效的巩固知识,让学生在玩练习听、说、读的机会. ②补充词组：如___foot、___bike、___ b_s、

___tr_ _n、___ plane、

by sh_p 、by s_bw_y [设计意图]这些内容由学生以四小组为单位在课前自由命题,小组比赛,每个小组派一个代表完成,其余的同学一起口头批改,全对的小组可获得两个贝壳.再竞争中使学生加深词组字母组合的印象. （２）、T: Boys and girls, I go to the USA by plane, how do you go to Shanghai ? S1: I go to Shanghai by train. T: How do you go to Canada ? S2: I go to Canada by plane. ①教师给2分钟时间用句子“How do you go to …?”“I go by …”一问一答作对话内容,鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点,创造更精彩的对话. ②请同学表演对话,对于词汇上表述有困难的学生,教师要及时提供帮助及鼓励. [设计意图]学习语言的目的是运用语言,本活动让学生大胆地发挥自己的想象力,描述你去某地时用某种出行方式,拉近了生活与课堂教学

的距离. （3）、Let’s chant

①听并观察老师的动作---跟着老师说唱同时做动作--鼓励学生让学生跟着录音大声说唱及表演. ②Play a game :说唱接龙(按照教材上那首chant的内容,一人问:How do you go to school? 一个人接:Sometimes by bike …如此类推.接错的同学要受”大锤”的击打. [设计意图]插入一个小游戏让学生保持良好的精神状态。

（４）完成活动手册的配套听力练习。

[设计意图]进一步巩固学生听、说、写的能力。

（５）、Summary(引导学生总结本课的语言知识.) Step 5 Assessment 学生评价教学环节和表现,评出优胜小组和个人,评价老师的表现. [设计意图]评价贯穿在整个教学过程中,令每一位学生都关注评价的过程,曾强合作意识、竞争意识，这样的评价更是体现了平等的师生关系。

Step 6 Homework (1)（必做）抄写本课短语：

on foot、

by bike、

by bus、

by train、by plane、

by ship 、by subway ，一个两行。

（2）、（可选）用这七个短语编一个小故事。

Step 7 板书设计

Step 8 课后反思

本节课课堂气氛活跃,学生始终保持着浓厚的兴趣,能知己主动的投入到学习中,通过本课的学习,学生基本能用英语询问他人如何去某地并能根据实际回答,达到我预定的目的. 在本课教学中,我做到了以下几点: (1)、在英语课堂教学中,教师是组织者,指导者的角色,学生才是学习的主人,我把学习的主动权教给学生,让学生在这个大舞台中自主学习,合作合作,学会用英语交际. （2）、渗透游戏教学.游戏教学有助于激发学生的学习兴趣,发展学生的智力.因此,在这节课中,我设计了大量,如说唱接龙、Listen and stick、补充词组等等，让学生轻松愉快的氛围中习得语言。

(3)、在课堂中渗透教学评价，达到以促使师生共同发展的效果，通过多种形式的评价活动，让学生了解自己在这节课中的表现，从而努力做到更好。

本节课的不足之处是在培养学生扩展和运用语言的能力方面做的不够，我会在在以后的学习和教学中加强。

Unit 2 Where is the science museum? 教案

学习目标

1. 能听懂、会说问路的表达方式where is the...? Is there a...near here? How can I get to the ...以及回答It’s...

2. 能听说读写A、B部分Let’s learn ,Let’s talk中的四会单词和句型。

3. 理解Let’s read内容，并能回答相应的问题。

4. 了解Good to know/story time 5. 能认读部分音标

课时安排

第一课时：ALet’s LearnLet’s playC Task time

第二课时：ALet’s chant \try\talk\ Pronunciation 第三课时：ALet’s read\ Good to know 第四课时：BLet’s learn \play\ Group work 第五课时：BLet’s try\ talk\check 第六课时：BLet’s read Cstory tim

第一课时

A Let’s Learn Let’s play C Task time

【教材分析】

教学重点：熟练掌握四会单词和短语：hospital，cinema，post office，bookstore，并能在实际生活中运用。

教学难点：准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

【学情分析】

通过第一单元的学习，学生掌握情况不错，对于第二单元新知识的学习难度不是很大。本课重点掌握四会单词和短语：hospital，cinema，post office，bookstore 三会science museum。能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。

【教学目标】

一、能力目标：

能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore. 二、知识目标：

1. 能够听、说、认读短语science museum. 2. 能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。

3. 能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。

4. 能够听懂并基本会唱歌曲“Where Are You Going?”

三、情感目标：

培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

【教学准备】

1. 准备start部分的教学挂图。

2. 教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。

3. 教师准备五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图。

4. 教师准备本课时的单词卡片。

5. 教师准备一只玩具熊。

【教学过程】

一、Warming up/Revision（热身/复习）

1. 教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo” ．师生齐唱。

2. 教师出示五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图，师生进行如下

问答：

T：Where is the trash bin? S1：It's near the table．

T ：Where is the picture? S1：It's on the wall．

T：Where is the lamp? S1：It's…．

3. 预习(Preview) 教师课前准备一只玩具熊，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来做活动。要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：“The bear is in front of me．”另一名学生听后将玩具熊放到该学生面前，发对指令和放对位置各得一分。接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得分高的组获胜。

【设计意图】营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，Free Talk 帮助学生养成用英语对话的习惯,也为下面的学习做铺垫。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）

Let's learn

(1) “请你猜猜”活动

教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No•l. Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。

(2) 继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter•Shall I go to thecinema?

Where shall I go?

Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the

post office in our town?”让学生根据实际情况回答。

【设计意图】“猜谜”游戏的设置，既体现了小组合作的精神，也在很大程度上增强了学生学习的兴趣和积极性。

(3) 教师突然做出痛苦的样子说：“I'm not feeling well．Where shall I go?”根据学生的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：“Where is the hospital in our town?Is it far?Can I go by bus／taxi／0n foot?”

(4)“猜卡片”游戏

教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。

把与图中动物相关的单词进行复习教学，并通过“快速反应”的游戏巩固单词，活跃气氛。同时为下面介绍动物的习性做好了衔接。）

(5) 教师拿出一本学生喜欢看的新书说：“I have a new book．I bought it in Xinhua Bookstore．We can buy books in the bookstore．”教学bookstore。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生：“We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall．”这里只要让学生感知mall或shopping mall即可，目的是为学习本单元的Let's sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“A：Where is the bookstore?B：It's near the hospital．”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。

【设计意图】英语学习重在交流，两两对话的设计是为了反馈学生的学习情况，同时也为了让学生有展示自我的机会，对树立他们的自信心有很大的帮助。

(6)教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。

Let's start 教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。

Let's chant 教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead．”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。

Pair work 1.教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。

2. “小小设计师”活动

教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，

science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital／…?”由“设计师”来回答问题。

【设计意图】通过“小小设计师”活动，激发学生的创造意识。

Let's sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?”

三、Consolidation and extension（巩固与拓展）

1. “我是小画家”活动

请学生画一张心目中理想城市的地图，能够描述这些建筑物所处的位置。

2. “猜猜我在哪儿?”活动

图中的建筑可不受限制，但要求本人

学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。

【设计意图】通过设计心目中理想城市的地图，并加以描述，进一步巩固本节课的知识。

四、Homework（家庭作业）

1. 学生做A Let's lean部分的配套练习。

2. 学生背诵并抄写本课时的四会单词。

【设计意图】作业布置，任务设计，学以致用，延伸学习空间。

【板书设计】

Unit 2 Where is the Science Museum? A let’s learn

Where is the hospital/cinema/bookstore/Science Museum? It’s near the post office/library.

随堂检测：

Read and write.(根据提示完成单词) 1公共汽车

＿＿＿＿

2 自行车

＿＿＿＿3 去学校＿＿＿＿

4 go to Canada ＿＿＿＿5坐火车

＿＿＿＿6 步行＿＿＿＿

课后反思: 讲授单词时, 按读音规则，使学生在记忆单词时比较容易。由于在学习与巩固单词时注重方法与效果。

第二课时

A Let’s chantLet’s tryLet’s talkPronunciation

【教材分析】

教学重点：本课时的教学重点是问路和指点方向，涉及到的句型有：“Where is the

post office／…，please?

It's next to the hospital／cinema／…Is it far from here

?No,it is notfar．”并书写其中的四会句型：Where is the cinema，please ?It's next to the Pronunciation部分也是本课时的教学重点。

教学难点：本课时的教学难点是学会认读音标和书写四会句型。

【学情分析】

学生经过三四五年级的学习，已经积累了一定的英语词汇和简单的语言表达能力。对重点句型的认读与运用，掌握很好，能较好的书写四会句子Where is the cinema，please ?It's next to the hospital。

【教学目标】

（一）能力目标

1．

能够听、说、认读主要句型：“Where is the cinema／post office／…，please ?It's next

to the hospital／cinema／…Is it far from here? No，it's not far．”并能在实际情景中熟练运用。

2．能够书写四会句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital．

（二）知识目标

1. 能够听懂Let's try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。

2. 能够了解音标／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。

3. 继续学唱歌曲“Where Are You Going?”

（三）情感目标

通过合理有效的教学活动，逐渐建立良好的师生、生生关系，并不断加以强化；帮助学生克服学习中的畏惧情绪，增强自信心；引导学生热爱学习，喜欢英语。

【教学准备】

1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备Let's talk部分的教学挂图。

3．教师准备Liu Yun的头饰和一顶警察的帽子。

4．学生准备好自己的城市设计图。

【教学过程】

一、Warming up/Revision（热身/复习）

1. 教师放本单元Let's chant的歌谣，先请学生一边念一边指课本上对应的单词和句子；再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色。

2. “佳作欣赏”活动

教师将全班学生分成六至八组，请学生在组内展示自己设计的城市图，并进行描述。各组选出最好的一张设计图，张贴在教室里请全班学生欣赏。

【设计意图】营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，Free Talk 帮助学生养成用英语对话的习惯,也为下面的学习做铺垫。

3．预习(Preview) let's try 教师放录音，学生听音看图，选择正确答案。

录音内容如下：

①Boy：Excuse me，where is the post office? Man：It's next to the hospital．

Boy：Thank you．

②Girl：Excuse me，is there a cinema near here? Woman：Yes．The cinema is next to the shoe store．You can see it from here．

Girl：Thank you very much．

请学生听录音，跟读一至两遍。教师强调重点句型即Let's talk部分即将学习的主句型。

【设计意图】听录音找对应的图片及听录音跟读，能提高学生的听力和培养正确的语音语调，并能帮助学生养成良好的学习英语的习惯。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）

（一）Let’s talk

(1)“模拟城市”活动

可暂时把教室当作城市，把学生的座位当作建筑物。教师将单词卡片：cinemahospital，post office，bookstore，library，school等随意发给几名学生(注意卡片不要发得太集中)，发卡片如cinema时告诉全班该学生的位置就是卡片上公共场所cinema的位置以及该学生附近还有哪处建筑物，如：“The cinema is here. The hospital is next to the cinema．”教师发第三张卡片post office时就可以引出.学生根据座位的前后距离说“The post office is next to the hospital．”教师板书短语next

to。

(2) 教师走到一名学生旁边问：“Is there a cinema near here?”如学生回答：“No,there isn't．”教师就走到另一名学生旁边接着问：“Is there a cinema near here?如学生回答：“Yes，there is．”教师马上问：“Where is the cinema，please?”导学生回答：“It’s next to the hospital．”教师板书：“Where is the cinema ,please? It’s next to the hospital．”教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。

【设计意图】创设情景，便于学生理解，使学生能很好的学以致用。

(3) 传话游戏

教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：“Where is the cinema ?It's next to the hospital．'’等句子，各组纸条上的地点都不相同。生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最

后一名学生大声说出他所听到的句子。看哪组说句子最准确最迅速。

【设计意图】通过传话游戏，既体现了小组合作的精神，也在很大程度上增强了学生学习的兴趣和积极性。

(4)教师出示Let's talk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，后检测一组学生，请他们做“连锁操练”。

如：

A—B：Where is the hospital? B：It's next to the cinema．

B—C：Where遮the cinema? C：It's next…

教师接着最后一名学生的回答提问：“Is it far／陆from here?”手指挂图上的一位置，学生会回答：“No．”教师再引导学生完整地回答：“No，it's not far(5)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读。教师把学生分成两大组分角色对话。

(6)教师让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习，请几组学生戴上头饰和警帽在课堂上表演对话。

【设计意图】英语学习重在交流，两两对话的设计是为了反馈学生的学习情况，同时也为了让学生有展示自我的机会，对树立他们的自信心有很大的帮助。

(7)教师引导学生书写四会掌握句子。

Pronunciation (1)教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音

第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总鲜

两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle，

这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明E 母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明，如：•

car，class，clean，nice，mice等。依次教学其它的辅音音标。

(2)Read and match 教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、

读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。

Let's sing 学生听录音、看歌词，学唱歌曲“Where Are You Going?'’在学生基本会唱的基础上鼓励他们替换歌词重新演唱。

三、Consolidation and extension（巩固与拓展）

“好搭档”活动

学生自找“搭档”，教师口述几处公共场所的位置，

There is a hospital on the left．The hospital is next to a bookstore．”等。

【设计意图】通过这项活动，促使学生把本节课所学的重点句型表达

出来，进一步巩固所学知识。

五、Homework（家庭作业）

1．跟读录音三遍。

2．设计一副城市地图，并口述出地点名称的所在地址。

【板书设计】

Book7 Unit2 A talk Where is the cinema ,please? It’s next to the hospital．

随堂检测：

Rearrange the sentences（连词组句）

1. schoolgoyouHowtodo ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2. schoolgoItofooton ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3. byIgobikeSometimes ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4. isWherehomeyour ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

课后反思：由于学生一般离家较近，

所以在引入对话时练习的词组较少, 但效果较为理想。在拓展上换用其他的地方,练习词组。

第三课时

ALet’s read Good to know

【教材分析】

教学重点：本课时的教学重点是能够听、说、认读Let's read部分的对话。

教学难点：本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．

【学情分析】

学生对语篇内容，掌握情况一般，个别学生口语很差，针对差生的弱点，对个别学生加强辅导，提高学生英语交际能力。

【教学目标】

一、能力目标

能够理解并会朗读Let's read部分的对话；能完成排序练习。

二、知识目标

能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。

三、情感目标

1．培养学生学习英语的兴趣及自信心。

2．在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。

【教学准备】

1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备Let's read和Good to know部分的教学挂图。

3．教师准备Chen Jie和Mike的头饰。

【教学过程】

一、Warming up/Revision（热身/复习）

1. 教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。

2. 对唱赛

教师将学生分成四大组，每次由两组进行比赛，比赛的形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方可互换角色进行对唱。四组轮流进行，最后由全班学生举手表决选出唱得最好的一组予以奖励。

【设计意图】一首欢快的英文歌曲，既能活跃课堂气氛，又能复习旧知识，为本课立下轻松，愉快的基调。

二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）

Let's read (1)教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：“School is over．I want to buy a pair of shoes after school”接着问学生：“What are you going to do after school?”引导学生回答：“I wantto…”教师领读该组句子，学生跟读。

(2)教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如："Where is the hospital／post office…?Is it far from here?”等。学生抢答：“It's next to the…”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。

【设计意图】：通过适当情景把重点句型"Where is the hospital／post office…? “It's next to the…”呈现给学生，让学生在听的基础上加深视觉印象。

(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．”教师继续利用街区图指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'学生会回答“You can go by the No．301 bus．”教师继续提问：“Where can I get off the bus?”一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：“Get off at the shoe store．”

(4)教师指着街区图继续提问：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the…?”根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：You Can go straight ahead．”教师表示肯定，说：“Yes! I can walk straight．”继续问学生：“Is it far from the shoe store?”学生回答：“No．”教师接下来说：“Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the…．”

(5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：

What is Mike going To do?What is he going to buy? Where is he going?Where is the shoe store? Which bus Can he take?Is the hospital On the right or left side Of the road? (6)学生课堂上完成排序任务。

(7)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。

(8)学生两人一组分角色朗读对话。

Good to know (1)教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

(2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。

【设计意图】使学生了解如何使用地图，能准确找出一些地名并判断出距离。

三、Consolidation and extension（巩固与拓展）

1. 提供另一篇阅读文章做相关练习题。

2. 写一篇小短文。

【设计意图】通过本节课的学习，培养学生综合运用语言的能力。

四、Homework（家庭作业）

1.学生做A Let's read部分的练习。

2. 学生听A Let's read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。

【板书设计】

Book7 Unit2 A let’s read

What are you going to do after school? Get off at the cinema．

Then walk straight for three minutes．

随堂检测：

Read and choose（选择填空）

1.—＿＿＿are you? --I’m twelve.

A.What B. WhereC. HowD. How old 2.How ＿＿＿

you go to the zoo? A. areB. inC. doD. does 3.I go to the park ＿＿＿

foot. A.with B. by C. aboutD.on 4. -- ＿＿＿

floor is your home? -- The ＿＿＿

floor, Room 5A. A .Which;fiveB . Where;five C. Which;fifth D . Where;fifth 5.My home is near the school.I go to school ＿＿＿ . A .by bikeB. by bus C.by trainD.on foot 答案：

D C D C D 课后反思：在引入对话时，运用路线图，让学生描述行走方式，为学生自读短文扫清障碍。自读理解后回答问题较为顺利，学生复述短文效果好。

第四课时

【教材分析】

教学重点：熟练掌握四会单词和短语：turn right, turn left, go straight并能在实际生活中运用。

教学难点：准确书写四会单词和掌握三会单词straight的发音。

【学情分析】

通过第一单元的学习，学生掌握情况不错，对于第二单元新知识的学习难度不是很大。本课重点掌握四会单词和短语：turn right, turn left, go straight 三会south, north, east, west; 能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum? Go straight for five minutes. Then turn left.”并进行关键词的替换操练。

【教学目标】

一、能力目标：

能够听、说、读、写单词或短语：turn right, turn left, go straight. 二、知识目标：

1. 能够听、说、认读短语south, north, east, west. 2. 能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum? Go straight for five minutes. Then turn left.”并进行关键词的替换操练。

3. 能够理解Story time。

三、情感目标：

培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

教学过程：

Step 1: Warm - - up: “兔子舞”游戏：跳的时候注意强调left和right，复习这几个词语，以备新课用。

Step 2 （1）教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand.”请两名学生分别站在自己两侧说：“A is on the left. B is on the right.”然后提问学生：“Where is A?”引导学生回答：“A is on the left.”

（2）教师给自己发指令并做动作：“ Turn right, turn left, Go straight.”

（3）练习。

（4）简笔画表示太阳慢慢从东方升起，教学east，注意ea的发音。

（5）教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：Tibet is the west of China.Zhejiang is the east of China.并引出，注意的发音。（6）“听一听、排一排”游戏练习方位词和左右、直走等内容。

（7）听录音，模仿录音。

（8）抢拼单词。

Step3 游戏巩固：

教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。叫两名学生一人发指令，另一人按照指令插彩旗。

Step 4 Summary : turn right, turn left, go straight How can I get to the museum? Go straight for five minutes. Then turn left. Unit 2 PB Let’s learn

turn right,

turn left, go straight 课后反思: 讲授单词时, 按读音规则，使学生在记忆单词时比较容易。由于在学习与巩固单词时注重方法与效果。

第五课时

【教材分析】

教学重点：熟练掌握四会句型：Turn left at the cinema. Then go straight. It’sonthe left.并能在实际生活中运用。

教学难点：学生能够在实际情景中恰当表达使用某一交通工具到达某一目的地。

【学情分析】

本课重点掌握四会句型：“Turn left at the cinema. Then go straight. It’sonthe left.”并进行关键词的替换操练。

【教学目标】

一、能力目标：

能够听、说、读、写句型：“Turn left at the cinema. Then go straight. It’sonthe left.”并进行关键词的替换操练。

二、知识目标：

1. 能够听、说、认读句型：“Turn left at the cinema. Then go straight. It’sonthe left.”并进行关键词的替换操练。

3. 能够理解使用礼貌用语“Excuse me. Thank you. You’re welcome.等。

三、情感目标：

培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

教学过程：

Step 1:Warm – up: 教师将全班学生分为两组，每组选一名代表上讲台发指令。如：Green\red\yellow light,各组学生在座位上做动作，做错者坐下，被淘汰，最后站着的人数最多的组胜出。

教师在黑板上贴几个地方名字，并在每个地方之间安排上公共汽车，如14路，41路；13路，30路；等。复习这类数字的发音，帮助学生加以区别

教师放Let’s try录音学生选相应图片。

Step 2:Presentation: 1. 根据刚才画的路线图教师问学生：How can I get to the…? 学生回答You can go by the No. … bus. 然后同位练习。教师板书这组句子。

2. 教师出示当地有名的超市图片，学习一词。提问学生：“”

3. “你说我问”活动

进一步巩固生词supermarket与句子How can I get to the…? You can go by the No. … bus.，教师先做示范：“I usually go to … Supermarket. I like it.”引导学生提问：“How can you get to the…?”教师根据实际情况回答：I go to …by the No,. …bus.

4. 教师与学生一起学习地点名词，如：post office, supermarket等。教师引导学生看地图，回答教师的提问：“Where is the …?”可先用短语回答，如：“It’s east.”再引导学生使用完整的句子回答。

5. 教师播放录音，学生跟读。

Step 3 Summary: Turn left at the cinema. Then go straight. It’sonthe left.

版式设计：

Unit 2 Where is the science museum? Where is the…?

Turn left at the cinema. Then go straight. It’s on the left.

课后反思：本课时学习判断左右的方法，开始学生感觉比较生疏，待讲清图上与实际的区别后，学生掌握了方法，再加上在游戏中巩固，学生可以轻轻松松掌握这一方法。

第六课时

教学目标与要求

1. 能充分理解并正确朗读短文，能完成文后练习。

2. 能了解有关音标的发音规则。

3. 能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。

教学重、难点分析

重点是帮助学生理解句型和难点是Start from the bus stop in front of the school. Take the No. 17 bus. Get off at the cinema. Walk east for three minutes. Find the white building on the left. Look for me near

the door. 课前准备

光盘，头饰，词卡。

教学过程：

Step 1 Warm up: 1师生共唱歌曲“The little candle dance”

2“优秀小警察”活动：句子Iwant to buy some books. Where can I go? How can I get there? 对优胜者给予奖励。

Step 2 Presentation: 1教师课前安排一名学生站在教室外面当邮递员，上课后，邮递员敲门递给老师一封信说：“There is a letter for you.”教师接过信，看看信封说：“This letter is from Sarah.”然后从信封中拿出一张邀请卡，说：“It’s an invitatiopn. What does it say?”教师让学生粗读段落。

2教师口述本课短文的情景：“Yes!Look,it’s Sarah’s birthday. How old is she?Where is her home? How can we go to her home?”让学生带着问题去读，找出不懂的问题，教师或学生答疑。

3“过三关”活动

教师朗读短文，故意读错三处，请学生仔细听并及时指出错误。如果所出现的错误没有被学生发现，则表明教师已闯过三关。

4完成文后练习。

5教师要求学生根据文中说明，画出行走路线。

6教师事先准备文中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪组排得既快又准。

Step 3 Summary: Take the No. 17 bus. Get off at the post office. Walk east for three minutes. Find the white building on the left. 课后反思：

Unit 2 Where is the science museum? Take the No. 17 bus. Get off at the post office. Walk east for three minutes. Find the white building on the left. 课后反思：新课引入较新颖，学生有兴趣，学习过程安排有层次，练习方式多样，学生掌握知识牢固，效果好。