B公开课教案（教学设计）

Pep小学英语六年级上册

Unit6 How do you feel？

Part B

Read and write

教学设计

教材分析：

本单元主要围绕“感受”这一主题开展教学活动，让学生学

习一些日常生活中常见的表达自己心情和感受的单词和句型。这些单词及句型十分贴近日常生活；教学时，我注意让学生操练和运用，由浅入深，循序渐进的深化教学内容。这节课通过学习robin和the ant的故事，让学生学习和运用本单元的句型和词汇，并教育学生“我们应该总是善待彼此。”这符合我们六年级应达到新课标的二级语言知识及情感教育的要求。我坚持教师为主导，以学生为主体，让学生在课堂始终能积极参与活动，积极动脑，让学生在学中用、用中学。

学情分析：

这个单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，所学的语 言项目和词组对学生来说有一定难度。教学时，我注意易难结合，让每个学生都有练习机会，教学面向全体学生，注意照顾本班的一些后进生，使一些平时学习有困难的学生能基本掌握新内容。在教学过程中我注意创新教法，创设情景，让学生有意识地在生活中运用语言。由于学习的内容和“感觉”有关，我还利用了全身反应法帮助学生感受语言知识的运用，理解语言。

教学目标： 1、学生能听、说、读、写本课时的重点单词： sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone. 2、学生能用自己的英语复述故事“robin and the ant”，能完成故事短文后的习题，培养学生的阅读技巧和阅读乐趣。 3、通过这个故事学习，学生能运用一些关心他人的建议，如：don′t worry. let us help you 教学重点： （1）学生能听、说、读、写本课时的重点单词：sit,grass,hear,ant,worry,stuck,mud,pull,everyone. （2）学生能读懂“read and write”部分的故事短文。 教学难点： （1）学生能读懂“read and write”部分的故事短文。 （2）学生能完成故事短文后的习题，培养学生的阅读技巧和阅读乐趣。 （3）学生能用自己的英语复述故事“robin and the ant”。 教学过程：

Step1 Warm up 1、学生唱本单元歌曲“if you are happy, clap your hands”营造英语课堂气氛。 2、sharp eyes （设计意图：通过这两个热身活动，营造英语课堂气氛，让学生很快进入课堂学习，有利教师组织课堂。）

Step2 Pre-reading 1、

教师出示afraid ,happy ,angry ,sad ，ill，worried六张单词图片，学生分别对应图片说出它们的意思。并用

How does he\she feel? He\She feels\is …进行问答。

2、出示图片，用What should he/she do?用He/She should ….进行问答。

3、

教师请四名学生在黑板上画出afraid ,happy ,angry ,sad 这四个单词的相应表情；其他同学四人一组draw faces for each word 。 （设计意图：这个环节是为下面进入阅读做准备，让学生不但动脑，而且动手；激发学生学习的兴趣。）

Step3 While-reading

活动1：教师活动：运用skimming阅读策略让学生浏览课文。

学生活动：听robin and the ant的故事，选出正确答案。 Listen and choose：

What does the story tell us？(故事告诉我们什么？) A . we should always be nice to each other（彼此,互相）. B.

we shouldn’t hurt ants. （设计意图：这个环节的初读课文，让学生对短文故事有基本了解。）

活动2：

教师活动：播放录音，让学生跟读课文，然后画出课文中不理解的单词、短语和重要的句子。

学生活动：认真跟读课文，注意语音语调，画出重点句子

和自己理解有困难的单词、短语和句子。

（设计意图：这个环节，教师进一步对学生进行信息输入，让学生捕捉信息、理解故事内容，帮助学生扫除语言、陌生单词的障碍。）

活动3 ：阅读课文1.2.3段，回答问题，How does the ant feel? Why？

教师出示阅读要求：Read slowly and carefully,Then underline the key sentences.(慢慢地，仔细地读故事，并划出关键句子.)之后教师播放1-3段的录音。

（设计意图：分析1-3段的同时，解决相应的难点及知识点，为课文更好的理解做铺垫）

活动4： Read No.4.5,6 paragraph and answer the questions. (阅读4,5,6段并回答问题)How does Robin feel? Why？同时出示阅读要求Tips :Read slowly and carefully, Then underline the key sentences.(慢慢地，仔细地读故事，并划出关键句子.) （设计意图：分析4-6段的同时，解决相应的难点及知识点，为课文更好的理解做铺垫）

活动 5 Number the pictures.再次读课文，完成排序题。并填空。出示要求Tips :Pay attention to your handwriting. Please be beautiful.(注意你的书写要美观大方。) （设计意图：通过这个环节教学，学生对短文的情节内容有了更深入的理解，并内化为自己的知识；这为学生完成下一环节信息输出（语言运用和产出）做了铺垫。）

活动6 讲解连读。

活动7 教师活动：

让学生分成四人一组，大声朗读课文，然后分角色扮演robin和the ant，进行课本短剧的表演。教师要注意指导。

学生活动：学生分成四人一组，分角色读课文，然后扮演robin和the ant，进

行课本短剧的表演。

（设计意图：通过这个环节教学，学生能将学习的知识用于语言实践中，符合新课标让学生在学中用、用中学的要求。） 活动8 教师活动：让学生分成四人一组，用自己的英语复述课文。 学生活动：学生分成四人一组，用自己的英语复述课文。 (设计意图：这个环节就要求学生语言输出，培养学生综合运用语言的能力。) 活动9 快速阅读短文，玩成课后习题。 Step3 Post-reading 活动10 教师活动：让学生分成四人一组，大声朗读课文。 学生活动：学生分成四人一组，比赛大声朗读课文，看哪组读得棒！ （设计意图：这个环节以朗读为突破口，让学生体验语感。）

Step4 Summary

活动11 教师活动：小结本节课的重点知识。 学生活动：谈本节课学到了什么？ 设计意图：这个环节让老师和学生能进一步沟通知识和情感。

Step5 Homework 1、Listen to the tape 3 times. 2、Tell the story to your parents or best friends. 3、Seach a story about《The cat and the mouse》and enjoy it.

板书设计： Unit 6 How do you feel ? sit grass hear ant worry stuck mud pull everyone Don′t worry. be stuck in the mud pull …out of …

I won′t sit on you . He is stuck in the mud . They pull robin out of the mud .