第二节　先天性行为和学习行为第二课时教学实录

先天性行为和学习行为教学设计

一、学情分析

通过前面第一节内容的学习，学生已经有了一定的认知基础，包括知识和技能两个方面，尤其是确立了生物与环境相适应的观点。围绕“生物适应环境”这一主线展开动物特征的探究，凭借学生原有的对常见动物的认识已经可以解决一些探究问题，如觅食、奔跑等。正是有此生活经验，学生会更加积极地投入到探究活动中去，一方面出于学生的好胜心，另一方面则是学生的求知欲。但是学生对生物具体有哪些适于行为特点还不明确；且学生分析问题、解决问题的能力有限，教师要多方引导；学生个体间还存在一定的差异性，合理安排学习探究小组。

二、教材分析

《先天性行为和学习行为》是人教版生物八年级上册第五单元第一章第二节的内容。前面两节分别介绍了水中生活的动物，学生已经初步掌握了如何进行探究和观察。能运用比较分析的方法，知道了生物的主要行为与环境相适应，陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。即结构与功能是相适应的。在此基础上再学习《先天性行为和学习行为》，这样由易到难的教学安排，符合了人的认知特点。本节内容主要是通过对先天性行为和学习行为的观察与探究，概括出生物的行为的特点。学生掌握了本节的知识和技能，还为第二章《动物的运动和行为》的学习打下良好的基础，起到一个承上启下的作用。

三、教学目标

本节内容分两部分，第一部分是先天行为，第二部分是学习行为，分1课时来学习。今天主要是学习第1课时。根据本教材的教学内容和新课标的要求，结合初二学生他们的认知结构，我制定了以下的教学目标：

1．知识目标：

区别动物的先天性行为和学习行为。

2．能力目标：

能说明这些行为对动物生存的意义。

3．情感目标：

学会运动研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

四、重点和难点

1．重点：

（1）、区分动物的先天性行为和学习行为

（2）、说明动物的行为对动物的生存的意义

（3）、总结动物行为形成的原因

2．难点：

准确区别动物的先天性行为和后天的学习行为[来

五、学习目标

（1）我们通过对动物行为的研究，掌握生物适于生活环境的生活习性。（重点）

（2）我们将通过对先天性为和学习行为的观察能概述动物的主要特征。

六、学习清单

利用多媒体展示数据、文字和图片，方便、高效、信息量大，在教学上可以帮助学生获得更多的直接体验。让学生课前分组准备，提高他们参与的积极性，还可以对课文内容提前熟悉，上课时就可以做到心中有数，目的明确。另外，课题设计了“其它方面”，给予学生个性发展的空间。

七、实验器材清单

1．教师准备：

（1）教具准备：动物先天行为的奔跑、觅食等图片和视频；

（2）制作多媒体课件；

2．学生准备：

分成小组；

八、学习方法

自学、合作探究、课上搜集动物行为的相关资料加以讨论交流。

九、教学过程

学习内容

学生活动

教师活动

知识链接 1、动物的行为泛指动物的动作或活动。包括动物的爬行、奔跑、游泳、飞翔以及其他的运动方式；还包括动物的取食、攻击、防御或繁殖等，甚至动物竖起耳朵、发出声音、改变体色、静立不动、注目凝视等都是动物的行为。而心跳、呼吸、血液循环等，不是动物的行为，而是动物的基本生理活动。

2、动物的行为按获得途径分为：先天性行为和学习行为；按功能分为：防御、取食、求偶等。如：菜青虫的取食行为属于先天性行为，而鸡的绕道取食行为属于学习行为。

3、动物的本能是先天性行为的一种，是一些比较简单的，但大多数又比反射行为复杂得多，它是按预定程序进行的一系列的行为活动，不完全由外界刺激所决定，还决定于体内的生理条件。如，迁徙、地区占领、作巢、战斗、交配、保护子女等动作。

4、学习行为会受到遗传因素的影响：不同动物的学习能力是有差别的，动物越低等，学习能力也就越差。

出示图片，播放录像片，创高情景，提出探究的问题。

自主学习 1、先天性行为的特征：①动物生来就有的；②由动物体内的___________所决定的行为；③第_________次受到刺激就会作出反应。