确定位置ppt配用优秀获奖教案

确定位置(二)

邓龙勇教学目标:

1.进一步掌握用数对表示位置,并能在方格纸上用数对确定动点运动后的位置。

2.通过课堂活动学会用数对描述路线。

3.经历小组探究的过程,运用掷骰子的方法了解学会描述路线。

4.进一步培养学生的抽象概括能力,发展学生的空间观念和运用所学知识解决实际问题的能力。

重难点:表示位置,在方格纸上用数对确定动点运动后的位置。

教学准备:骰子、多媒体课件。

学生准备:直尺、完成课前预习作业。

教学设计:

一、导入新课

师:同学们,下面是书法组同学写的一幅字,请用我们学习了的数对知识

来完成,看谁做得又对又快?(课件出示练习题)

今天这节课,我们继续学习用数对表示位置的生活问题。(板书课题)

二、新课学习

1.教学教材第30页例题3

出示例3

师:请仔细观察情景图,说说从图中你获得哪些信息?

生:(1)小方要从家去学校;

(2)小方每分走50米;

(3)小方向东走8分钟就到达学校;

(4)方格图中每一格的边长代表50m。

师:孩子们读得仔细,请带着下面的提示完成例1的自学. 课件出示自学提示

(1)说说方家在图上第几列第几行?用数对表示为(,)。

(2)小芳的行走速度与每一格的边长有什么关系?小芳家到学校的要走多少格的边长?

(3)学校在小芳家的什么方向?学校在图上第几列第几行?用数对表示为(,),为什么?

学生独立自学

同桌互相讨论

学生汇报

生1:学校的位置是第9列第3行。

生2:因为图中每格的距离代表50厘米,而小芳每分向东行走50米,所以小芳每分走1格,她走了8分就到了学校,所以走了8格,也就是从第1列走到了第9列。

生3:由于小芳是向东行走的,所以她所在行数不变,还是第3行。

学生用点标出图中学校的位置。

生:芳行走到现在的位置也就是学校的位置第9列第3行,用数对表示为(9,3)

师:观察家和学校的位置,你发现了什么?

发现:同一行上的物体的位置,行数相同,

同一行上物体的位置,数对中的第二个数相同。

师:孩子们真会学习,轻松地解决了第一个问题,接下来挑战第二个问题吧!

2.教学教材第31页例题4

出示例4情景图及相关问题。

学生仔细读题,获取信息。

抽生说说获得的信息。

带着自学提示独立学习。

(1)说白兔、灰兔、森林的位置,并用数对表示。

(2)想两只兔子同时向森林家中跑去,速度

一样,它们能同时跑回家吗?为什么?

(3)两兔子同时向森林跑去,灰兔跑到森林时

白兔在什么位置?在图上用点标出来。

同桌互相讨论

学生汇报

生:图上白兔的位置是(8,1),灰兔的位置是( 3,7),森林所在位置是( 8,7)。

生:两只兔子同时向森林跑去,灰兔跑到森林时白兔( 8,6).

师:从白兔的位置变化,你发现了什么?

生:同一列上物体的位置,列数相同;

同一列上物体的位置,数对中第一个数相同。

师:同学们真行,能从中获得这么多的知识。

希望同学们在生活中要注意观察,多动脑,运用所学的知识解决生活中遇到的问题。

3.课堂活动

全班分成男女两组玩游戏,在玩游戏的过程中,要注意观察,前进的格数,和数对变化之间的关系。游戏规则如下:

(1)两组各选一代表;可以猜拳来决定谁先开始;

(2)两组的起点都在(1,1),掷骰子掷到几,就前进几格,在自己的书上画上相应的点,并标出数对;

(3)要注意从起点到目的地,棋子要按照下图所指路线前进;

(4)谁先到达目的地谁获胜。

学生开始游戏,教师巡视,并为有问题的学生进行指导。

汇报自己的数对路线。

三、巩固应用

1.做教材第33页习八的第6题。

小羊从羊村出发，以每分行60m的速度向西行走7分就到学校。如果图中每格的边长代表60m，请在图上用点标出学校的位置。

2.做教材第33页习八的第7题。

3.课堂拓展

野生动物保护小组先测得一头非洲象的位置在（1,3）。 非洲象沿着方格的边上跑，8分后，测得这头非洲象 的位置已经在（6,3）了。

（1）在上图中用点分别标出这头非洲象两次所在的位置。

（2）如果图中每格的边长代表800m,这头非洲象每分跑了

多少米?

四、总结提升

通过这节课的学习,你学到了什么?还有什么不明白的地方吗?可以提出来共同探究。