去游乐场教学目标设计

去游乐场教学设计

教学目标:

1、探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法,并能正确进行计算。

2、结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

3、培养学生认真审题,正确计算,仔细检查等良好的学习习惯。

4、让学生在自主探究,合作交流的过程中提高学生的研究能力。

教学重点:

1.对“哪一位满几十,就向前一位进几”的算理的理解和运用。

教学难点:

2.在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,导入新课

同学们去过人民公园里的游乐场吗?游乐场里好玩嘛?今天淘气和笑笑也来到了游乐场,咱们一起去看看吧!

(板书课题)

二、进入情境,探究新知

(1)出示主题图:淘气他们正忙着买票呢。在这个情境图中,你发现了哪些数学信息?

(2)根据这些信息,你想提什么数学问题?

(3)针对16人坐“太空船”,需要多少钱?启发学生列出算式。16×4=?

(4)引导学生独立计算,合作交流算法。

大家先独立思考一分钟,你用什么方法计算呢?

想好的同学可以和你小组的同学交流一下,也可以写在本上再和小组的同学交流你的算法。(学生小组合作交流,老师巡视,对有困难的同学相机指导)小组代表反馈。

A、口算 16=10+6 10×4=40

6×4=24 40+24=64

B、学生板演列竖式计算方法,该生介绍计算方法。

为什么要向十位进2不是进1?学生独立思考回答。

(5)比较归纳。

将本题与上节课的竖式计算(出示12×4的竖式计算过程)相比较,让学生思考:这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点,怎样处理进位的数。

接着引导学生进一步认识:

一位数乘两位数个位上的数积满十,向十位进1;如果满二十,向十位进而二;满三十,向十位进三……。同时指出,在进位时可以在乘法竖式中做出记号,以防止遗漏,计算熟练后可以不做记号。

最后引导学生归纳出两、三位数乘一位数(进位)的计算注意点:从个位乘起,哪一位乘积满几十,就向前一位进几。

(6)指导看书,深化认识。

让学生看课本第30页的竖式计算,让学生正确认识竖式计算的书写格式,告诉学生进位的数可写小一些,记在横线上。

三、拓展练习、巩固新知

1.完成教材30页第1题。

学生独立完成,学生订正答案。

2.完成教材30页第2题。

学生独立完成,小组交流计算方法,体会算法多样化。

3.下面的计算对吗?把不对的计算改正过来。

2 4 改正:

×3

6 2

3.完成教材31页第1题。

可用计时比赛的方法完成。

4.完成教材31页第2、3、4题。

四、全课总结

通过这节课的学习你认为在两、三位数乘一位数时需要注意什么?

五、板书设计:

答:

去游乐场

16×4﹦64(元) 1 6

×2 4

64

人坐太空船需要64元。

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