男孩，别哭名师教学设计1｜教案在线预览

资料摘要

23、男孩，别哭灵官殿镇一完小申娉教学目标：1、有感情地朗读课文，运用前文习得的阅读方法自学课文。2、理解“男孩，别哭”的深刻内涵，从中获得战胜困难的勇气。3、感知寓情于景的写作方法。教学重难点：1、重点：理解“男孩，别哭”的深刻内涵。2、难点：领会并运用寓情于景的写作方法。教学流程

资料类型：教学教案文档

所属课文：男孩，别哭

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2018-06-10 23:27:00

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学校：邵东县灵官殿镇中心小学

男孩，别哭名师教学设计1

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关键词：男孩，别哭名师教学设计1

正文

23、男孩，别哭 <三稿>

灵官殿镇一完小申娉

教学目标：

1、

有感情地朗读课文，运用前文习得的阅读方法自学课文。

2、

理解“男孩，别哭”的深刻内涵，从中获得战胜困难的勇气。

3、感知寓情于景的写作方法。

教学重难点：

1、

重点：理解“男孩，别哭”的深刻内涵。

2、

难点：领会并运用寓情于景的写作方法。

教学流程：

一、回顾22课《只要翻过那座山》

1、学生谈谈学完22课的收获。

2、谁还记得标题语句出现了几次，每次分别起什么作用？

二、根据课题质疑

1、出示课题

2、学生对课题进行质疑，抓出关键性问题：

（1）男孩为什么哭泣？

（2）“男孩，别哭”这句话有什么特殊含义？

（3）“男孩，别哭”这句话在文中出现了几次，每次作用有何不同？

3、学生自读，圈点批注。

4、小组交流。

三、汇报

1、男孩哭泣的原因

抓住第4段：雨大、柴禾重、摔倒、无人帮助

2、语言引导，体会男孩的心情。

3、指导朗读

“雨浇灭了我的哭声，在山中没有半点回音，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。”

4、作者还借助了什么来衬托自己的心情？

这种把自己的感情寄寓在周边情境中的手法叫做“寓情于景”。它使情景交融，浑然一体。

5、小练笔：任选一个场景，用寓情于景的方法写一写自己孤独无助时的心情。

四、领会课文主旨

过渡：在“我”最绝望的时候，父亲从山坳的拐角处出现了！ 1、请几生学着父亲的语气吆喝“嗨，男孩，别哭，我们回家。”

2、

感受父亲“像扶起一颗被雨淋趴的庄稼那样将我扶起”。

3、语言引导，父亲这句话其实是想告诉“我”什么？

（男子汉，要学会坚强，生活中遇到困难，要学会停止哭泣，想办法积极应对。）

4、“男孩，别哭”在后面还出现了多少次，分别起到了什么作用？

五、联系生活

1、我们如今面对的还是山雨的困扰吗？ 2、我们现在有什么困扰呢，该如何克服这些困扰呢？

五、总结

1、总结：希望同学们笑对生活中的挫折，乐观积极地面对，做生活的强者。

2、朗读关于“勇敢”的名言。

六、板书设计

23.男孩，别哭

孤独、无助（寓情于景）学会坚强，勇敢面对

关于本教案的常见问题

Q：男孩，别哭名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《男孩，别哭》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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男孩，别哭名师教学设计1