习作５教学活动设计方案

让语言生动起来

教学目标：

1.

引导学生体会作文中生动语言的魅力，激发学生的写作兴趣。

2探究作文中生动语言的写作技法。

3.通过训练指导学生初步掌握生动语言的表现方法。学会通过运用充满活力的词语、多样的修辞手法和灵活的句式使语言靓丽的方法。

教学重点：

探究语言生动的基本方法。

教学难点：

通过训练指导学生初步掌握生动语言的表现方法。学会通过运用充满活力的词语、多样的修辞手法和灵活的句式使语言靓丽的方法。

课时分配：1课时

教学过程：

一、故事导入

1. 一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人都像没看见他似的走开了。

有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随

手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。

2.

想象诗人给乞丐写了一句什么话？初步感受语言的魅力。

（春天就要来了，可我不能见到她。）

师：为什么换了一句话就能获得众人的同情，这就是语言的魅力，今天我们就来学习怎样让语言生动起来。(板书课题：让语言生动起来）

二、初步感受语言

（一）善用修辞

1.师：课前老师让你们收集了一些你认为优美的语言，接下来给大家两分钟时间跟同桌交流分享一下，等下我们请同学来说说自己收集的优美句子，看看同学们收集的句子美在哪里。

2.对比句子

①A.她很瘦。 B.她瘦的如秋天的田野上一颗孤零的高粱。（比喻）

②A.天黑了。 B.太阳害羞地偎进大山的怀抱。（拟人）

③A.妈妈给了我一切。B.如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠；如果我是一粒种子，妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。（排比）

3.齐读句子，说说你更喜欢A句还是B句，为什么？

3.

归纳使用修辞让语言增色，使文字形象可感，变抽象为具体，有点石成金的效果。

4.

师：如果让你写炎热的天气，你会怎么写？给你们五分钟构思，等下我们比比看谁说的好。

5.

我们来欣赏一下老舍先生的语言：狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌好像也被晒化……

6.

学生练习用修辞修改一段描写人物外貌。

她那一头乌黑浓亮的长发似瀑布般散落在身后，她的大眼睛忽闪忽闪的，黑亮亮的眼珠，像两粒闪闪发光的黑珍珠，又似一对黑玻璃球浸在清水里，转动到眼眶的任何部位都显得灵动俏媚。她那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样，上面还嵌着一对小酒窝，笑起来甜甜的，胖乎乎的小脸搭配甜甜的酒窝，真是可爱极了。

小结：修辞，犹如语言百花园中的一朵奇葩，如果能在文章中适当的插上几枝，那就会为我们的文章增添几分靓丽的色彩。（过渡：这个小女孩在我们笔下是静态的，现在她忍不住要动一动，我们来看看她怎么了）

（二）捕捉细节，锤炼语言

1.比一比（出示A句）

（1）天哪，要迟到了。我赶紧起床，慌慌张张穿好衣服鞋子，急匆匆向学校跑。

（2）天哪！要迟到了。我（蹬、打）开被子，（跳、翻）下床来，慌慌张张地（拽、拿）过衣服，（穿、套）上鞋子，几步（迈、冲）进卫生间，（抽、拽）出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡乱地刷几下，（扯、拉）下毛巾，在脸上（擦、抹）了两把，火烧火燎地向学校跑去。

小结：“虽是微末技艺，却是顶上功夫。”好文章所以能动人肺腑，精彩的描写功不可没。选用恰当富有表现力的词语，是为文章增色的一个好方法。

2.

练一练

运用我们说的这两个方法把句子：“烈日下，母亲在田地里辛苦的劳作”改写成一段话，让母亲辛苦劳作的画面具体展现在我们眼前。

3.

课件展示修改后的句子：“烈日下，田地里，母亲挥动着锄头，在她那黑黑的面颊上，滚动着许多细密而晶莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热土，激起一片小小的烟雾。”

三、小结

1.师：要让语句生动起来，大家一定要在语言表达上狠下工夫，字斟句酌，精心锤炼，不求“语不惊人死不休”，也应

“言不细雕不入文”，但是一定要注意“语言优美”不等于“语言炫耀”，不能因辞害意，影响文章内容的表达。下面我们就来练练自己的身手吧！

2.自选一个场景进行描写。

①考卷发下来了，我的语文超过了 90 分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。

②春天的校园景色。

板书设计：

让语言生动起来：①善用修辞

②捕捉细节，锤炼语言