鹭鸶教学实录与评析

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鹭鸶

凤凰县思源实验学校

田华

一、教学目标：

知识与技能

1、学会本课的6个生字、会正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，摘录积累好词佳句。

3、了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱之情。

4、学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言准确生动。

5、了解作者开头和结，体会其表达效果。

二、教学重点、难点：

重点：理解课文内容，体会作者的感情。

难点：学习作者抓住事物特点来写的方法以其开头结尾相照应的写作方法。

三、课前准备：多媒体课件

四、教学时间：二课时

第二课时

一、欣赏、品读课文。

今天，我们继续学习《鹭鸶》这篇课文的内容，这里有两张鹭鸶的美照，我们一起欣赏一下。同学们，鹭鸶在照片中美不美？鹭鸶不仅在照片中很美，而且在诗人郭沬若的笔下也是如此的精妙绝伦，我们一起到课文感受一下。

(一)、学生有感情地把课文朗读一遍。

1、课文从哪些方面来写鹭鸶的？

外形(颜色、身段)

[2一5]

生活习性(觅食、栖息)

[6一8]

2、在作者的眼中鹭鸶是什么？

鹭鸶是一首精巧的诗。

鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

(二)、学生默读课文2一5自然段，思考问题。

1、从哪一句可以看出“鹭鸶是一首精巧的诗”？

色素的配合，身段的大小，一切都很适合。

2、从哪里可以具体的看出鹭鸶的颜色搭配、身段大小都很合适？

白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

3、通过什么样的写作手法来突显鹭鸶的精巧？

作比较

4、还用白鹤来作比较，白鹤是太大而嫌生硬，我们看一下白鹤的图片。

5、还有那粉红的朱鹭鸶或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

6、我们好欣赏一下那雪白的鹭鸶的美，确定太美了。我们在课文中找出描写它的句子: “增一点则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。”

鹭鸶颜色搭配协调，身段大小恰到好处，鹭鸶的美，美在和谐，也正如作者所说:“鹭鸶是一首精巧的诗。”

(二)朗读课文6一8自然段，思考:你看到了几幅美丽的图画？如果让你取个名字，你会取什么名字？

鹭鸶钓鱼图

鹭鸶望哨图

1、我们来看看这段话:在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

2、鹭鸶会“钓鱼”吗？换成“捉、叼”可以吗？

鹭鸶只会用长喙啄鱼，这里用拟人的手法写成钓鱼，仿佛两位白衣少年在垂钓，那么悠闲，充满情趣。

(三)默读第7自然段

1、思考:你看到了一只怎样的鹭鸶？

悠然望哨的鹭鸶

2、人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？

有可能在望清水田，也有可能在望上学的小学生。

3、你觉得鹭鸶还有可能在干什么？

或许它在(听风儿的低语；)

或许它在(听水流声；)

或许在(回味着鱼儿的鲜美；)

或许在(想着明天会更好。) (四)齐读课文第8自然段。

1、思考:鹭鸶不会唱歌，为什么还说鹭鸶本身就是一首优美的歌？

2、出示句子。

鹭鸶的本身不就是一首优美的歌吗？

鹭鸶本身就是一首优美的歌。

3、鹭鸶还是一首什么诗？

出示句子，展示多媒体课件:鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

4、教师引导:鹭鸶外形精巧，活动高雅，给我们带来了美的享受，本身就是一首韵律优美的歌。

四、总结全文。

1、齐读首尾两个自然段，说说首尾两个自然段有什么关系？有什么作用？

首尾两个自然段首尾相互照应，使文章的结构紧凑，更能突出作者对鹭鸶的喜爱之情。

2、我们再一次欣赏鹭鸶的几张图片。

3、郭老笔下的鹭鸶如此之美，是因为他对鹭鸶，对大自然，对生活有热爱之心，老师也希望学生:热爱生活、用心发现、生活处处有美！

五、课时作业

(一)选词填空。

精细

精巧

精致

精湛

1、展览会的工艺品件件都很(

)。

2、鹭鸶是一首(

)的诗。

3、他考虑问题十分(

)。

4、人们纷纷赞扬詹天佑(

)的技术。

(二)根据课文填空。

1、第三自然段中为了突出鹭鸶的精巧、美丽，作者用(

)、(

)、(

)和鹭鸶作了对比，令人信服。

2、第五自然段是对(

)的总体描写。作者按照从(

)到(

)的方法，抓住了鹭鸶的蓑毛、(

)、(

)和(

)进行了细致的描写。

六、板书设计。

鹭鸶

色素的配合:白一黑、素一深→颜色美

身段的大小适合:增一减、长一短→身形美

鹭鸶钓鱼图

优雅

鹭鸶望哨图

悠然→气质美