搭石课堂实录【3】

《搭石》教学设计

临武三中小学部

李艳英

一、教学目标

1．认识本课的10个生字，会写10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

二、教学重、难点

1、重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会人性美。

2、难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力，学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

三、教学准备：课件

四、教学过程

（一）情境导入，揭示课题。

1.（出示情境图）同学们请看——这是一个小山村，是个美丽的地方。作家刘章爷爷的家乡也和这儿一样美丽，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、流水潺潺的小溪。但每每想起家乡，作者就觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧。（出示课题）

2.学生们齐读课题。

（二）整体感知，学习生字词，初识搭石。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文。（出示要求）注意读准字音，读通句子。读完后出示相关字词，学生认读。

2、自读第一自然段，想一想什么是搭石？用波浪线画出课文中的句子。

3、学生汇报。

4、课件出示句子，读句子。（指名读）

过渡:如果没有搭石，乡亲们是怎样过小溪的？

5、学生汇报并读句子。（指名读）

(老师引导学生理解“脱鞋挽裤”)你从这个词中体会到了什么？

过渡：可见搭石的作用非同小可，谁来说说搭石给你留下了怎样的印象呢？

6、指名学生说说搭石留给自己的印象，师评议。

（三）深入体会，品味搭石。

过渡：想不想一起去欣赏这道美丽的风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。

学生默读2-7自然段，用曲线划出家乡的人们走搭石的相关语句。你从课文中哪些地方感受到“美”？

2.学生交流汇报。

过渡：搭石，构成了家乡的一道风景，那么你知道一个人走搭石是怎样的情景吗？

3、教师：出示句子：上了点年岁的老人，无论怎样急着赶路，只要发现哪

块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

4、学生读句子。

教师：（1）、你发现了这是一位什么样的老人？你是从哪些词句体会出来的？

教师：（2）、从“无论怎样”、“只要”“一定”“踏上几个来回”

“直到满意了才肯离去”等词句中体会老人朴实善良，为他人着想，无私奉献的精神。

搭石，构成了家乡的一道风景，这是一道心怀他人的风景。

过渡：一个人走搭石是那样的美，那一行人走搭石又是一番怎样的美呢？

5、（出示图片）出示句子：

你看，每当一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的人抬起脚来，后面的跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

6、学生齐读。

7、你从哪些词语感受到了美？

8、教师指导学生理解“协调有序”，

教师用小组读、个别读、师生互读等形式引导学生抓住“协调有序”来体会画面的美。

9、教师指导学生理解“清波漾漾”

“人影绰绰”，教师用小组读、个别读、师生互读等形式引导学生抓住“清波漾漾”“人影绰绰”来体会画面的美。

10、教师：我们从上面的词句中感受画一般的美景和乡亲们勤劳质朴、和谐、友好相处的美好生活。搭石，构成了家乡的一道和谐互助的风景。

过渡：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？

11、（出示图片）出示句子：

如果有两个人面对面同时走到河边，总是在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，然后才相背而行。

12、学生朗读

13、教师：说说你从句子中体会到了什么？（乡亲们谦让友好）

14、教师小结：这搭石，构成了家乡的一道风景，这是一道谦让友好的风景。如果是素不相识的年青小伙和少女相遇，也是如此，他们互相谦让，一行一等，或柔声低语，或相视一笑，是颇有诗意的呢！

过渡：

现在“青年人”和“老人”来走搭石，那又是一番怎样的情景呢？

15、（出示图片）出示句子：

“假如是上了年岁的老人来走搭石，有青年在旁，总要伏下身去背老人过河，人们把这看成理所当然的……”

16、教师：从“伏”和“理所当然”两个词你体会到了一种什么“美”？（尊老、敬老的心灵美）。这搭石，构成了家乡的一道风景，这是一道尊老敬老的风景线。

17、说一说：孩子们，让我们也走入文中，成为一道风景吧！

假如我遇上________________走搭石，我会______________________过去，当他对我说_____________________时，我会说这是______________的事。

18、乡亲们走搭石的一幕幕熟悉而感人的画面，让我们感受到乡亲们那纯朴、勤劳、善良、谦让、友好、尊老敬老的可贵品质和一心为他人着想的美好心灵，同时也感受到了这个小山村不仅景美，这里的人更美，看得见的画面美和看不见的心灵美成了一道美丽风景！

19、文中作者情不自禁地写下：“故乡的十里小溪……像嵌在水晶里的宝石。”（分析课文结尾段，体会作用。）

（四）课堂练笔、结课

真是景美人更美！孩子们，其实，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，老师相信同学们一定有一双发现美的慧眼，现在，请把你发现的美记录下来吧！

美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。

美在身边，美是汽车上给老人让座。

美在身边，美是

_______________

美在身边，美是

_______________ 教师评议学生的书写内容，结课。

板书设计：

话搭石

心怀他人

和谐互助

搭石

走搭石

谦让友好

尊老敬老

赞搭石

默默无闻

无私奉献

一道美丽的风景