资料摘要
基因控制蛋白质的合成第一课时(一)教学目标说明基因和遗传信息之间的关系，说出DNA和RNA之间的异同，概述遗传信息的转录和翻译过程应用对新旧知识的比较归纳，提高分析信息，处理信息的能力(二)教学重点说明基因和遗传信息之间的关系概述遗传信息转录和翻译的过程(三)教学难点遗传信息的转录过程教学过程1)导
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从基因到蛋白质教案公开课一等奖
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关键词：从基因到蛋白质教案公开课一等奖
正文
基因控制蛋白质的合成
第一课时
(一)
教学目标
说明基因和遗传信息之间的关系，说出DNA和RNA之间的异同，概述遗传信息的转录和翻译过程
应用对新旧知识的比较归纳，提高分析信息，处理信息的能力
(二)
教学重点
说明基因和遗传信息之间的关系
概述遗传信息转录和翻译的过程
(三)
教学难点
遗传信息的转录过程
教学过程
1)
导入新课程
教师:上一节课我们主要学习了DNA的结构和复制，知道了DNA具有携带并能传递遗传信息的功能。上学期在分子生物学中，我们学习了不同细胞表达不同蛋白质的原因，是基因选择性表达的结果。在同一生物个体不同细胞体中的DNA基本相同，但是表达情况却不同，那么DNA所储存的遗传信息是如何决定蛋白质的结构的呢？
同学们带着这个问题，结合初中学过的遗传知识思考：染色体，DNA基因与遗传信息之间的内在联系。
2)
新课学习
1.
请不同学生回答上面的思考题，教师给出总结。
看是否有学生再提出质疑：
DNA的复制合成在细胞核中，而我们上学期学到的蛋白质的合成场所主要是核糖体。
在细胞质中，这其中的过程究竟如何？
请同学们认真阅读课本P77-P79 2.
阅读思考问题后，可再次阅读课文
1)
遗传信息是通过转录过程从细胞核内传到细胞核外的，思考转录的定义，模板，酶，原料，产物等。
2)
什么是遗传密码子？遗传密码是怎样破译的？
3)
密码子与20种氨基酸的对应关系？
学生分组讨论，然后具体内容填写在练习册P57表格中。
教师选择不同组的代表，读出他们所填写的答案。
教师总结。
3.
遗传信息从DNA传给mRNA是转录，那么mRNA是如何控制蛋白质的合成的呢？
请同学们继续阅读课本P80-81，尤其是80页的彩图，熟悉翻译过程的三个阶段。
思考(1)翻译过程分为哪三个阶段，具体是怎样的？
（2）翻译的场所，模板，运载工具，原料，产物，核糖体移动方向的判断。
（3）一条mRNA能与多个核糖体结合的意义。
学生思考，分组讨论，然后填写练习册P57表格。
教师：请不同学生读他们填写的内容，然后加以总结。
4.
例题分析
请同学们翻到练习册P58，下面我和大家共同分析例1，例2和例3 5.
作业布置
课本P84 第3,4,5,6,题
6.
教后反思
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《从基因到蛋白质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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