基因突变名师教学设计

银川高级中学 高二

年级 生物 科导学案

模块 必修 编写人 审核人 姓名 小组评价 教师评价

第1节基因突变（第1课时）

学习目标

1.通过DNA中某段基因复制结果的对比分析，构建基因突变的概念，并能解释说明人类镰刀型贫血症的病因。

2.通过实例分析，回顾基因指导蛋白质合成的过程，分析说明基因突变与性状之间的关系，形成比较、推理、归纳的科学思维。

3.通过视频展示基因突变与生活的联系，形成热爱生命，选择健康的生活方式的社会责任感。

学法指导

1、独学：

（1）

通读课本117—120页，图文结合阅读，画关键词和语句。

（2）根据阅读和查阅的相关资料，完成导学案独学任务一、二、三和四，答题准确，表达规范，书写工整，标注疑惑问题、不能解决的问题，记录生成问题。

2、对学、群学：小组合作学习，全情投入，全体参与，讨论交流独学中的疑惑问题，记录未解决的问题和生成的问题。

3、小组展示，指定小组评价，其他小组补充、质疑。

知识链接

1、

遗传信息的转录是 2、遗传信息的翻译是 3、密码子是 4、反密码子是 学习任务

任务一:下图为DNA某段基因的复制过程，据图回答下列问题。

1、观察图甲和图乙，分析DNA复制

过程中哪幅图是正常的，哪幅图是异常的？

2、分析异常的原因是什么？推测复制过程中还可能会出现哪些异常？生物学上把这些异常称作什么？

3、基因突变是 ，发生在 时期。

任务二、观察下图，回答下列问题：

性状

1、根据基因控制蛋白质合成的过程，查阅密码子表完善图解。

2、镰刀型贫血症的直接原因是 ， 根本原因是 。

3、镰刀型贫血症能否遗传？怎样遗传？

1

银川高级中学 高二

年级 生物 科导学案

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任务二：如图为某生物某基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图,据图回答问题（已知氨基酸的密码子：异亮氨酸AUA、AUC；天冬氨酸GAU；脯氨酸CCU；亮氨酸CUC；谷氨酰胺CAG）。

15 16 18 19 21 15 16 18 19 21

DNA 1···GAT ATCCTC··· 1DNA ···GAT GATCCTC···

2···CTA TAGGAG··· 2···CTA CTAGGAG···

mRNA

···GAUAUCCUC··· mRNA

氨基酸 ···

天冬

异亮

亮··· 氨基酸 蛋白质 正常 正常 正常 蛋白质

甲

乙

15 16 18 19 21 15 16 18 19 21

DNA 1···GAT ATACTC··· 12···CTA TATGAG··· 2DNA ···GAT ATCCAG···

···CTA TAGGTC···

mRNA

mRNA 氨基酸 氨基酸 蛋白质 蛋白质

丙

丁

1.

根据甲图中遗传信息的表达，完善乙、丙、丁图。

2.

据图分析，基因突变是否都能引起生物性状的变化？为什么？

当堂检测

1.(08年广东)如果一个基因的中部缺失了1个核苷酸对，不可能的后果是

A．没有蛋白质产物 B．翻译为蛋白质时在缺失位置终止

C．所控制合成的蛋白质减少多个氨基酸

D．翻译的蛋白质中，缺失部位以后的氨基酸序列发生变化

2. (13年海南)某二倍体植物染色体上的基因B2是由其等位基因B1突变而来的，如不考虑染色体

变异，下列叙述错误的是 A．该突变可能是碱基对替换或碱基对插入造成的

B．基因B1和B2编码的蛋白质可以相同，也可以不同

C．基因B1和B2指导蛋白质合成时使用同一套遗传密码

D．基因B1和B2可同时存在于同一个体细胞中或同一个配子中

3.（04年全国）

自然界中，一种生物某一基因及其三种突变基因决定的蛋白质的部分氨基酸序列如下表：

根据上述氨基酸序列确定这三种突变基因DNA分子的改变可能是 A．突变基因1和2为一个碱基的替换，突变基因3为一个碱基的增添

B．突变基因2和3为一个碱基的替换，突变基因1为一个碱基的增添

C．突变基因1为一个碱基的替换，突变基因2和3为一个碱基的增添

D．突变基因2为一个碱基的替换，突变基因1和3为一个碱基的增添

4、(2010课标)在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株开红花的豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花色基因突变的结果。为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株中 A．花色基因的碱基组成 B．花色基因的DNA序列 C．细胞的DNA含量 D．细胞的RNA含量

知识清单

日清反思

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