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遗传系谱图中遗传方式的判断技巧—教学设计一、教学设计思路遗传系谱图是考查学生对遗传学知识实际综合运用能力的一种常见题型，也高考每年必考的内容，其分值大约占10分左右，具有重要地位。遗传系谱图题型解题方法及概率计算对初学者是个难题，在教学中也是一个难点，虽然每年在教学中教师安排了较大课时数，学生也花费
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- 2019-07-11 22:45:00
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人类基因遗传病课件配套优秀
未知
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关键词：人类基因遗传病课件配套优秀
正文
遗传系谱图中遗传方式的判断技巧—教学设计
一、
教学设计思路
遗传系谱图是考查学生对遗传学知识实际综合运用能力的一种常见题型，也高考每年必考的内容，其分值大约占10分左右，具有重要地位。遗传系谱图题型解题方法及概率计算对初学者是个难题，在教学中也是一个难点，虽然每年在教学中教师安排了较大课时数，学生也花费了大量的时间进行训练，但每年有关系谱图分析题得分率一直较低。对于普通中学的学生来说，要学生掌握好有关遗传系谱图解题方法和做到答题正确性高尤为困难，因此，想通过专题的形式，系统的讲解遗传系谱图的解题方法，力求化难为易，化繁为简，在解题正确性和解题速度上找到突破口，从而提高学生分析和解决实际问题的能力
有关遗传系谱图此类题型的教学，主要内容是遗传方式判断及概率的计算。针对我校学生在系谱图题型的解题过程中普遍存在的解题速度慢、答题正确率低的实际情况，如何在解题的正确率及解题速度上有所突破，是我在近几年的教学中一直思考的问题，结合自己教学实践，在原有教学设计基础上，进一步改进教学设计，对高考系谱图进行肢解、拆分，利用图解方式组织教学，并且根据解题的步骤进行层层推进实施教学，突破教学过程中的难点，让学生熟练掌握解题的一般步骤，只要把遗传方式的判断这块难题攻克下，致病基因的来源、概率计算方法就不难了。
二、
教学目标
1.
知识目标：学会通过遗传系谱图判断某种遗传病的遗传方式
2.
能力目标：通过例题分析，尝试总结出解题的一般技巧。
3.
情感目标：在总结遗传系谱图类型题目的考点和技巧中建立热爱生物学的态度。
三、
学情分析
学生已经掌握了相关的遗传规律，但是在系谱图中的得分率不是很理想，学生需要对该类题型的考点进行总结，提炼出做题的一般方法。
四、
教学重难点
遗传方式的判断
五、
教学方法
讲授法、讨论法、练习法
六、
教学过程
教学环节
导入
教师活动
展示高考题：
学生活动
思考、分析，引导学生分析选项，总结确定本节课出遗传系谱图的高频考点：的学习目标
（1）遗传方式（2）基因型或基因来源（3）概率，引出最重要的一个考点，判断遗传方式。
新课教一、
人类遗传病的类型
和伴Y染色体遗传的技巧
三、
常染色体显（隐）性遗传病和伴x染色体显（隐）性遗传病的判断方式
引导学生总结出第一个图形代表常染色体隐性遗传病；第二个图代表常染色体显性遗传病。
2.
判断显隐性
（1）若为隐性遗传病，看女患者是否满足：女病，其父其子必病；引导学生分析出若满足，则为伴X染色体隐性或常染色体隐性，否则则为常染色通过典例引导学生总结出人类遗传病的类型
通过遗传图解，引导学生分析出：细胞质遗传具有母病其子其女必病的特点；
而伴Y染色体遗传具有只传男不传女的特点。
1.
判断经典图形
分析得出结论
授
二、
细胞质遗传
四、比较男女发病率、有无隔代遗传
体显性遗传病
（2）若为显性遗传，看男患者是否满足：男病，其母其女必病，引导学生分析出若满足伴X染色体显性或常染色体显性，否则为常染色体显性遗传病
习题巩固
提问：通过以上几步，若判断不出，该怎么办？引导学生分析出还要参考男女发病率和隔代遗传现象判断出最可能的遗传方式。
另外要注意：
1.题中有其他条件时，要会灵活应用。
2.一图多病时，要分开判断。
习题巩固
引导学生对以上技巧进行习题巩固
练习
小结
七、
板书设计
师生共同总结本节课的重点内容
总结，回顾
遗传系谱图中遗传方式的判断技巧
一、
人类遗传病的类型
二、
遗传方式的判段技巧
文档信息
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