一 “治世不一道，便国不必法古”PPT配套优秀教学设计内容

课题：“治世不一道，便国不必法古”

课程标准：

课时安排：

1课时

知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。探讨商鞅变法的历史作用。

教学目标（认知、能力、情感）：

知道春秋战国时期齐国管仲改革、魏国李悝变法、楚国吴起变法和秦国商鞅变法等基本史实，认识春秋战国时期是社会大变革的时代。了解商鞅变法在政治、经济、军事和社会风俗等方面的改革措施，认识商鞅变法具有全面性、有效性和进步性等特点。探讨商鞅变法在政治、经济和军事等方面的历史作用，理解商鞅变法的性质和“商鞅虽死，秦法未败”，认识社会在改革中不断向前发展。

教学重点：

⒈商鞅变法的时代背景。

⒉了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

⒊商鞅变法的成功因素。

教学难点：

商鞅变法的背景、重农抑商政策和废除旧制度的分析；

教学方法：问题教学法、探究式教学法、整合式教学法

教学过程：

新课导入：

多媒体展示先秦时期时代发展变化的时间轴

点出时代特点（大变革、大东塘、大发展），必然会造成社会经济领域的变化与政治、制度的变革、思想的争鸣。

讲授新课：

一、大变革时代的时特征

1．政治格局：宗法制瓦解、战国七雄形成

2．经济上：土地私有制逐步形成

3．阶级上：新兴地主阶级要求社会变革

4、军事上：战争频繁，春秋争霸，战国兼并成七雄，局部统一。军事竞争要求变法革新富国强兵。

5．各国变法运动

6．百家争鸣

探究问题：

三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉。……宾客郡臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。

——秦孝公的《求贤令》

图片展示：《商鞅舌战图》《徙木立信》

请思考：商鞅为变法成功作了哪些准备？

答：……

史料探史：材料一 东方文化较高诸邦，……以受古代文化之积染既深，种种因袭牵制，改革非易，……秦人在文化上之历史，较之东方诸国，亦远为落后，故转得为种种之创新。其实商鞅变法之重要内容，在东方各国，本已早为推行，商鞅不过携带东方之新空气，使西方人迎头赶上一步。而结果则后来居上，新制度之创建，惟秦为最有功焉。

——马非百《秦集史》

（1）据材料一，指出商鞅变法的有利条件。这些条件使秦国变法呈现怎样的特点？

批注：

主要是从整体上概述商鞅的时代背景。就从经济基础、政治变革、思想争鸣三方面引导学生归纳概括时代背景，理解商鞅变法的历史必然性。

思考：由商鞅变法背景分析我们得到了什么样的认识？

二、商鞅变法的措施

通过史料探究商鞅变法的措施及其作用

并总结如下

措施

积极作用

经济

废井田，开阡陌

废除奴隶制经济基础，确立封建经济基础

奖励耕织，重农抑商

提高生产积极性，增强国家实力，促进了封建经济发展

统一度量衡

便利赋税征收；为经济活动提供便利

军事

奖励军功，实行二十等

大大提高了军队战斗力，也为人们争取爵制（严禁私斗）

更高的社会地位提供了一个途径

政治

废除世卿世禄制

打击了奴隶主贵族特权

普遍推行县制

加强了中央集权

司法

实行什伍、连坐制度

加强了户籍管理，为收税、征兵提供了依据；加强了专制统治

制定秦律，轻罪重罚

用法律形式把改革的内容固定下来

文化

燔诗书而明法令

加强了对人民的思想控制

习俗

“塞私门之请”

增加了政府的财政收入，增强了国家的推行“分异”令

经济实力

【角色扮演】

下面是商鞅变法中涉及到的三个群体；

如果你是人群中的新兴封建地主，你会对法令中的哪些措施表示欢迎？理由是什么？

如果你是人群中的奴隶主旧贵族，你会对法令中的哪一条措施最为不满？原因是什么？

如果你是人群中的农民，你对法令的看法如何？原因是什么？

【学思同步】

结合商鞅变法内容思考：变法有何特点？

三、商鞅变法的特点

（1）措施最全面：涉及经济、政治、军事、司法、文化、习俗等方面

（2）措施最彻底：废除井田制，废除世卿世禄制

（3）历时最久：先后两次改革，持续18年

（4）推行力度最大：改变“刑不上大夫”的传统，严惩旧势力

（5）成效最明显：增强秦国实力，为秦统一奠定了基础

四、商鞅变法的结果：

探究二：1.商鞅变法的结果如何？从其结果来看，商鞅变法是成功了，还是失败了？

结果：“商鞅虽死，秦法未灭”，秦国实现了富国强兵。——秦国的崛起

本课小结：

在各诸侯国的变法中，商鞅变法是实行最彻底、对旧贵族打击最严重，变法措施最全面，为期最长久，影响最深远的。商鞅变法是一场深刻的社会革命。

它的许多措施如“重农抑商”、废分封，行县制“等不仅为秦国完成统一奠定了雄厚的经济基础和国家治理基础，对中国历史的发展也有重大影响。

这一目主要是讲述商鞅变法的历史条件，包含主、客观两个方面。

鉴于课文中叙述性语言及引文过多，要在指导学生分类归纳的基础上，对课本语言文字作适当概括提炼。

从经济、政治、军事方面分析商鞅变法的影响。

启示：

不难看出,改革也是一场革命，改革也应该是以促进生产力的发展为目的的。商鞅变法正是顺应了时代的发展，顺应了生产关系与生产力的变革，是对整个生产关系的变革，使封建生产关系和生产力得以进一步的确立与发展，因此，从某种意义上来说，商鞅变法是成功的。然而，商鞅最终遭车裂而死，他的家人也遭到了他自己制定的刑律——连坐，不得不说商鞅的结局是个历史的悲剧，由此可见旧势力的顽固与改革的艰辛。历史发展的趋势是不断向上的，然而在向上发展的道路中会有许多可知或不可知的阻力，因此，改革者需要更多的决心与勇气，而商鞅正是具备了这种勇气与信念，在改革中表现了义无返顾的坚毅精神和大胆而审慎的处事态度。

探究变法内容的实质，理解其实际上反映了新兴地主阶级废除奴隶主贵族特权，取得政治权利的要求。

顺应了封建经济的发展要求，是商鞅变法成功的根本原因。

教学反思：

人民版教科书中有提到商鞅变法分两次：第一次开始于公元前356年，第二次开始于公元前350年，不用区分具体措施属于哪一次。

学习要求中有“知道春秋战国时期齐国管仲改革、魏国李悝变法、楚国吴起变法和秦国商鞅变法等基本史实”，但是人民版教科书中根本就没有提到春秋时期齐国的管仲改革；魏国李悝变法仅仅只有导语中的“战国初期，魏国用李悝为相，主持变法”和正文中的“变法首先在魏国付诸实施”两句话；楚国吴起变法也只在正文中用“楚国起用魏国旧臣吴起进行变法”一句话带过。如果要给学生讲清楚齐国管仲改革、魏国李悝变法、楚国吴起变法的基本史实，势必要增加许多课本上没有的内容，加重学生负担，所以在授课时省略了这部分的内容。

由于人民版教科书在必修II淡化了井田制的相关内容，所以在讲到春秋战国时期改革的时代背景时，学生很难理解“井田制的瓦解预示着奴隶制的消亡”。