课题2　化学肥料教学设计模板

课题2 化学肥料

叶素岩

教学目标：

知道常用化肥的种类、作用、保存及施用时注意事项。

通过实验探究，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。

通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。

认识化肥及农药对环境的影响，提高学生环境意识，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。

重点和难点

重点：区分氮、磷、钾肥的方法。

难点：培养学生解决问题的能力。

实验准备

①仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。

②实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）。

③常见化肥样品。

④实验改进：把一块铁片分成两块，一块正方形烧氮肥，另一块长方形烧钾肥，避免氮、钾肥互相干扰。

⑤电脑及投影仪。

课时安排

2课时

教学设计

第一课时

认识常见的化肥

课前准备

学生各自搜集常见化肥的样品。

创设情境

1.讲述：1958～1960年，由于自然灾害，不少人饿死的事实；改革开放以来，我国粮食生产突飞猛进，基本解决了13亿人口吃饭问题的事实，指出化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用。

2.投影：播放养分充足或缺某种养分的植物生长图片。指出：“庄稼一枝花，全靠肥当家”，说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系。点明学习主题。

学生活动

1.展示学生各自搜集的常见化肥的样品，由各组代表上讲台展示样品，做简要介绍（教师适当点评）。

2.阅读课文：整理资料，填写下表：

常用化肥的名称、化学式及作用

文字表达式

三氧化二铁（铁锈的主要成分）+盐酸氯化铁+水

教师活动

引入新课

演示：

1.实验(如图)观察甲、乙中发生多么奇妙的化学世界！

的现象。

学生疑问：

化学方程式

Fe2O3+6HCl==FeCl3+3H2O

点评

学生活动

2.清水变“牛奶”：吹入CO2使澄1.熟鸡蛋为什么会掉下去呢？

清石灰水变浑浊问题：大家想2.“牛奶”能喝吗？它的主要成分是什么？

一想，这些神奇的现象存在的反应原理是什么？

实验引导NaOH的性质及用途

取固体NaOH观察，放入表面皿上，在试管中溶解固体NaOH并感知其温度变化。

问题：1.NaOH固体表面溶解的原因。

2.怎样保存NaOH固体？

3.它能做干燥剂吗？

演示实验10-8：观察用1.潮解。

2.密封。

3.能。

1.NaOH是白色固体。

2.表面吸水、溶解。

3.试管外壁发热。

我从书本上找到了答案：

1.哇！真厉害！

20%NaOH溶液浸泡过的鸡爪。

看看书本上怎么说……

问题：1.鸡爪前后的变化及其原2.使用它应小心，注意安全。

因。

3.作用：化工原料、清洁剂……

2.使用NaOH时应注意什么？

3.NaOH有哪些作用？

实验引导Ca(OH)2的性质及用途

材料引入：

1.冬天园林工人用石灰浆将树干底部刷白。

涉及Ca(OH)2与CO2发生了反应，生成了2.用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固。

坚硬的CaCO3 。

3.装石灰水的试剂瓶用久后瓶生活中还有哪些事例与此相关呢？

壁上有一层白色的膜。问题：

我想知道！

上述材料中涉及到的物质和化放热

学性质。

消毒、建筑材料等

演示实验：取生石灰加水具腐蚀性，注意安全

观察现象。

问题：1.实验现象及反应。

2.Ca(OH)2的用途是什么？

3.使用它有哪些注意事项？

分组实验:探究碱的化学性质

分组实验：

1.NaOH、Ca(OH)2溶液中分别滴加石蕊试液和酚酞试液。

2.充满CO2的软塑料瓶中滴加NaOH溶液，密封观察。

1.遇石蕊都变蓝色！

遇酚酞都变红色！

2.软瓶变瘪！CO2与NaOH反应后压强减小。

哦，蛋是这样掉下去的！

粉刷久后为什么会变白变硬呢？

3.向澄清石灰水中吹CO2气体。

3.石灰水变浑浊

问题：1.上述三个实验的现象是哦，“清水变牛奶”原理如此！

什么？

4.我能归纳碱的化学性质。

2.熟鸡蛋掉下去的原因。

竞赛：我要夺第一！我最怕书写化学方程式3.“清水变牛奶”的原因。

了，但只要掌握规律就很简单了。

4.碱有哪些类似的化学性质？

活动：竞赛书写相关的反应原理

实验引导酸、碱具有相似化学性质的原因

演示实验：分别试验盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙真有趣！小灯泡发光了！

溶液、蒸馏水、乙醇的导电性。

1.能导电的有硫酸、盐酸、氢氧化钙溶液、问题：1.上述哪些物质能导电？

氢氧化钠溶液。

2.导电的原因是什么？

2.导电是因为发生电离，离解出自由移动的

3.酸、碱如何具有相似的化学性离子。

质？

3.酸会离解出H+；碱会离解出OH-。

反思小结：通过本次学习，同我又有了一些进步！（从知识技能、学习方学们有什么收获？

①学习掌握了哪些知识？②学会运用哪些方法？③明白哪些道理？

（重点，用时稍长些，教师巡回检查、指导、发现问题）

3.讨论交流：交流信息资料，互查上述表格所填内容。（教师深入小组，了解讨论情况，适时指导）

4.展示图表：各小组代表争相走上讲台，展示图表，简要说明。

归纳整理

投影1：展示完整的图表。

投影2：常用化肥包装袋商标图示及说明书。

再创情景

由学生讲述案例：

①细心的农民问我：夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。听说你在学校里学过，你能告诉我其中的秘密吗？

②一位老大爷给我讲：70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。

教师点拨

1.教师介绍案例①中的秘密。

法、情感态度与价值观三方面小结）

2.案例②说明了什么？（让学生讨论、交流对案例分析的体会。让学生知道：种田也必须学习科学知识，否则就要付出代价，以此激发学生学习的激情）

学生活动

1.阅读课文：第79页第二、三两段。

2.讨论交流：为了保护我们的生存环境，在化肥使用方面，你应当给父母做哪些宣传？

教师小结

我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园而努力，为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。

学生活动

1.小结：这节课我学到了什么？（归纳、巩固知识，同桌、同学互查）

2.学生主持：用卡片展示问题（常见化肥的名称、化学式、用途等），小组抢答（或板书）。

教师总结

1.简要总结本节课所学内容，评价学生学习情况。

2.课后活动：怎样识别区分常见的化肥：尿素、碳酸氢铵、过磷酸钙、硫酸钾？（为下一课时做准备）。