课题1　金属材料教案评析

第八单元 金属与金属材料

课题1金属材料 教学设计

教学目标

知识目标：

1、了解常见金属的物理性质，知道金属材料在日常生活和工农业生产中的重要用途。

2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。

3、初步建立“混合”能改变物质性质的化学观念。知道在一种金属熔合进一种或多种其他金属（或非金属），能得到适合人类不同需要的合金。

过程与方法：

1、引导学生自主实验探究金属的物理性质。

2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。

3、通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。

情感态度与价值观：

1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。

2、认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。

教学重点：了解常见金属的物理性质，金属和合金的重要用途。

教学难点：金属和合金的重要用途 教学方法：合作学习 讨论归纳 实验探究 教学用具：多媒体 实验器材

教学过程

一、创设情景 激发热情 引入课题

1.成语接力赛

请小组同学用合适化学物质完善成语。从物质分类看他们属于哪类单质。

通过这些成语可以看出古代人的智慧

2.展示图片 说明铜和铁是人类使用较早的金属，我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢。〔与学生一起欣赏第2页的两幅图〕铝的利用要比铜和铁晚得多，那仅仅是100多年前的事情。 3.联系生活 展示实物图，学生分类，明确金属材料包括纯金属和合金。

（板书：第三单元金属，第一节常见的金属材料

将金属二字框起） 设计意图：

采撷体现古代人类智慧的成语，联系金属在人类社会发展史作用和生活中的金属制品，突出金属的重要性及使用的广泛性，点燃学生的学习热情！对学生进行爱国教育。

引出单元课题 【过渡语】锅可以用铁做，能不能用木头做？导线可以用铜丝做，能不能用普通塑料做呢？

物质的用途主要由什么决定呢？性质，相当程度上取决于它们的物理性质。（板书：物理性质） 二、合作探究 讨论交流 获得新知 1．活动探究 归纳金属物理共性

温馨提示：先小组讨论确定物理性质包含哪几个方面？

请小组同学，联想生活中的金属制品，想一想，彼此交流一下自己所知道的。 设计意图：联想生活中的金属制品，以交流讨论的形式初步感知金属材料与非金属材料的性质差异，总结出金属的物理性质。学生体会物质的用途与性质之间的关系。

交流并归纳：

大多数金属都具有金属光泽，密度、硬度较大，熔、沸点较高，具有良好的延展性和导电、导热性能。除汞外，金属在常温下都是固体。 【过渡】我们这里学的是大多数金属的物理通性，那么不同的金属物理性质是否完全相同呢？ 2、问题解决

感知金属物理特性

拿出体积相同的铜块、铁块和铝块，铜丝、铁丝和铝丝，小组合作，看看有什么办法将它们区分开？ 设计意图：通过小活动，发现金属除了有着共同的性质外，不同的金属还具有各自的特性，培养分析解决问题能力。 【阅读时间】P3你从中可以获取哪些信息？

说说看。 【学为所用】3题 3、分析讨论 明确选材考虑因素

【提出问题】选择材料时要考虑的因素 （性质不是唯一因素） 感悟金属具有各自的特性，感悟性质决定用途，用途体现性质这一客观规律。 4.问题探讨 感知纯金属局限性

【问题激疑】讨论硬币制造运用纯金属的缺陷。说说你的理由！ 怎么解决这个问题呢？是简单的混合吗？

铁锅易锈，人们向其中加镍铬，制成不锈钢，改变了铁的内部结构，改变了性质。 【解释概念】如果你是老师，你认为哪些地方需要提醒你的学生注意？ 设计意图：让学生在辩论中感知虽然纯金属有着广泛的用途，但是在特定的领域还不能满足人们的需要。

换位思考，当老师的感觉还真不错！ 5.活动探究 归纳合金优越性能

【实验探究】实验探究对比合金材料与纯金属材料在物理性质上的差异：完成探究实验，从光泽、颜色、硬度、熔点等多方面进行比较。

联系生活实际介绍常见合金的组成及优良性能。 设计意图：体验合金材料优良的物理性能，了解常用合金。 6．大胆猜想 感悟金属材料未来 【轻松一刻】

录象：减震合金和形状记忆合金。猜想：如果形状记忆合金可以广泛生产，它能做什么用呢？ 三、轻松巩固 过关训练

四、课堂小结 畅谈收获

【收获】这节课学到了什么？小组讨论得出 【达标检测】1、2 【知识拓展】奥运会奖牌设计时，如果要你选材，你要考虑哪些因素？ 【结束语】其实合金的种类远不止这么多，至今已有5000余种，而且种类还在根据需要不断增加，广泛应用于工业、农业、国防、医疗和人类生活的方方面面，改变着世界，改变着生活。 五、布置作业