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Section D全国优秀课堂实录｜教案在线预览

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关键词：Section D全国优秀课堂实录

正文

Section D Stage I Getting students ready for learning 设计目的：该环节在整个教学中至关重要，教师可以通过问候或唱歌的方式帮助学生调整状

态，开始学习。

教学建议：1．师生间常规问候。

2．值日生报告。

教学活动：Sep1师生间常规问候。

Step2学生的值日报告或者可以激发兴趣的小游戏，本节课可选择该单元前三个Section的生词。

方案1学生个人或小组值日报告。

方案2教师提前布置的口头作业一一简単描述自己的一次出游或旅行经

历介绍给全班，教师鼓励学生运用本单元已学单词、句型和结构，其

他学生可以边听边记录报告的学生用到了哪些本单元知识。

Sage2完成

Grammar＆

Function 设计目的：该部分目的在于引导学生归纳本话题所学的语法和功能知识，形成整体意识并培

养其定期自主复习所学内容的学习习惯。

教学建议：注意引导学生自己归纳本话题所学过的语法和功能，教师应减少对学生的控制，

避免又重新将所学知识讲解一遍。

教学活动：Sep1学生回忆动词不定式的构成以及在句子当中可以充当的成分。

方案1按照第一部分的表格进行个体活动，引导学生在限定的时间内独自

完成表格的填写，然后同伴间核对答案，最后教师核对答案。

方案2可在方案1的基础上，创设各种情境，引导学生利用表格里的语法来

自编对话并上台展示。

Sep2通过回顾前三部分重要对话或活动复习本单元的主要语言点和主要内容

教师通过话题和功能，提示学生说出相应的单词和句型，如电话订票、旅行

计划，这样可以帮助学生在话题的基础上联想和灵活运用更多的表达法。

设计目的：该部分是通过引导学生完成泛读练***学生的阅读量，训练学生快速阅读的技

能以及把握语篇之间的衔接词从而明白句子之间的逻辑关系，为下一步的写作做

好准备。

教学建议：

Section D部分是对整个单元的复习和总结，该部分出现的阅读文章不应作为精读

课进行教学，主要是通过引导学生进行泛读活动，培养学生提取主要信息的快速

阅读技能。

教学活动：Sep1教师引导学生回忆在本课开头值日报告时几位同学运用了哪些方法记录

自己的一次出游经历，思考游记写作的方式，是按照时间顺序，还是地点顺

序，还是有其他的方式。

Stp2教师引导学生思考1a题目指令的内容，即

Sandy＇s trip to Japan。小组讨

论，预测

Sandy会采取哪种交通方式去日本以及在日本会游览哪些景点。

教师让每组学生选派代表将预测的内容口头描述或者写在黑板上。

ep3学生快速阅读文章，检测预测是否准确。

Ssp4双人或小组活动。教师再次引导学生阅读各个句子，找出句子中的时间表

达。学生组内相互检测与补充。

Sep5根据句子中的时间表达，学生完成1a的排序。教师抽取若干学生一次朗读

一个句子，全班检测答案。

Slep6学生再次阅读排序后的文段，完成1b有关文章细节的判断题。教师选取若

干学生报告答案，并要求该学生指出每句陈述的错误所在并指出文中的判

断依据。

资料摘要

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