拓展性课题 物质的分类PPT配套教学设计内容

课目名称

中考专题复习“物质的分类”

知识目标1、区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物和无机物，能从组成上识别氧化物、酸、碱、盐。

2、能根据物质的类别确定其相关性质和有关的化学式。

3、构建有关物质分类的知识网络。

技能目标

1、通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用。

2、通过讨论交流、合作学习，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力

情感目标

1、通过讨论交流、合作学习，培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

2、通过对学生“合作探究”成果的肯定，进一步激发学生的学习兴趣和求知欲。

1、

区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机物含碳化合物和和无机物，氧化物和含氧化合物，酸、碱和盐

2、

从宏观组成和微观构成确定物质所属类别

措施：1、以“学案”导学，通过课前小组“合作探究”构建有关物质分类的知识网络并区分相关概念。2、通过课堂上小组“合作展示”与评价进一步让物质分类的知识系统化，并通过实例加深对相关概念的理解和比较。3、通过常考题型的专题训练，正确运用所学知识，学会从宏观组成和微观构成确定物质所属类别，并能根据物质的类别及相关的性质确定其化学式。

学生已通过九年级上册化学的学习，明确了纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物等概念的含义。通过九年级下册化学的学习，又了解了酸、碱、盐、有机物等概念。但这些知识还比较零散，学生也容易混淆，尤其是从宏观组成或微观构成确定物质所属类别时，多数学生容易犯错。因此让学生通过小组讨论，明确不同物质的分类依据，并将物质分类知识网络图补充完整，有利于学生将所学知识系统化，为学生进一步区分物质分类中涉及到的有关概念奠定了基础。再通过一些具体问题的设置，如分析由分子构成的物质，纯净物与混合物分别含有分子的种数，单质分子与化合物分子的构成原子的不同情况，让学生从不同角度认识物质，理解概念。最后通过专题训练，让学生学会综合运用知识，解决问题。

教学目标

教学重点、

难点及措施

学习者分析

教学过程

媒体

资源

活动 活动 教学内容

使用

设计

目标

及

分析

一、

1、学法指导：分类法在日常生活和科学研究中

让学生

知具有广泛的应用。运用分类法学习和研究多达每一组认识

识几千万种的化学物质，能够收到事半功倍的效派一名“分类

回果。

代表举法“的

顾

2、知识回顾：我们生活在丰富多彩的物质世界一例，重要性

里。通过近一年的学习，我们已经学习了多种要求每通过各

物质，你能举出不同类别的几种物质吗？

一组所组举不

教学

环节

1

1

二、

合作展示

与探究

三、专题训练

一、根据讨论结果将物质分类知识网络图补充完整

讨论：1、根据物质组成是否单一，可以把物质分成几类？

2、在纯净物中，根据组成元素的异同，可以把它们分成几类？

3、在单质中，可以按性质的差异把它们分成几类？

4、在化合物中，可以按组成的差异把它们分成几类？

5、在无机化合物（无机物）中，可以按组成的差异把它们分成几类？

（物质分类知识网络图见附件1）

二、纯净物和混合物的比较（表格见附件2）

三、单质和化合物的比较(表格见附件3) 四、区分有机物、含碳化合物和无机物

讨论:1、有机物（有机化合物）一定含什么元素？列举3种常见有机物的化学式。

[注意：有机物不一定含H元素，如四氯化碳CCl4

] 2、有机物属于含碳化合物，含碳化合物一定是有机物吗？举例说明。

3、无机物（无机化合物）一定不含碳元素吗？

五、区分氧化物

（1）氧化物是由_______________组成，其中一种是___________的化合物。

（2）氧化物一定是含氧化合物，含氧化合物一定是氧化物吗？举例说明。

六、酸、碱、盐的比较（表格见附件4）

七、讨论：某物质中只含一种元素，它可能是哪类物质？举例说明。它不可能是哪类物质？论

【常考题型1】从宏观组成确定物质所属类别

1、臭氧(O3)主要分布在离地面l0km～50 km的高空，形成臭氧层，它能吸收太阳的大部分紫外线，保护地球上的生物。臭氧属于( ) A、混合物 B、单质 C、化合物 D、稀有气体

2、硫代硫酸钠是一种恒温保温瓶的填充物，硫代硫酸钠（Na2S2O3）属于（ ）

A、氧化物

B、酸

C、碱

D、盐

3、下列各物质按照单质、氧化物、混合物的顺序排列的是 ( ) A、冰、干冰、醋酸 B、氮气、氧气、空气

C、水银、水、医用消毒酒精 举物质类别不同

按抽签顺序，一组投影展示并解说物质分类知识网络图，一组评价

二至六题区分相关概念也按抽签顺序，一族展示解说，一组点评，若有异议，则其他组共同解决

第七题由教师确定某一组回答，其他组可评价或补充

“常考题型1”的1至6题采用抢答的形式由各组派代表回答选项及选择的理由，第7同类别物质的例子，尝试学会辨别不同类的物质。

通过建立物质分类知识网络图，使学生的知识系统化、条理化。

通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结能力；培养合作学习的意识，发扬互帮互助的精神，达到共同提高的目的

通过讨论，学会全面分析、考虑问题，深化对知识的理解

从宏观角度认

使用PPT课件，

利用多媒体投影展示合作学习情况

使用PPT课件，

利用多媒体投影根据展示专题训练考题及答案

2

2

四、

课堂D、石墨、熟石灰、盐酸

4、实验室的药品和仪器要分类摆放，以下是四个药品橱所存放的部分药品。实验室购进一瓶锌粒，应存放于( )；科学老师需要硫酸铜，他能取到该药品的药品柜是（ ）

（4题图见附件5）

5、下列物质

①空气

②硫酸

③氧气

④硝酸钠

⑤冰水混合物

⑥氢氧化钠

⑦天然气

⑧生铁⑨碳酸钙，对其分类完全正确的一组是（ ）

A、混合物①⑥⑦⑧ B、酸②④ C、氧化物③⑤ D、盐④⑨

6、反应MnO2+4HCl(浓) MnCl2+2H2O+Cl2↑，常用于实验室制取氯气。在该反应的反应物和生成物中，不存在的物质种类是（

）

A、酸

B、碱

C、盐

D、单质

7、化学来自于生活，用于生活，下表是生活中常用物质溶液的PH值及主要成分的化学式：

（7题表见附件6）

试回答：⑴将上表①～⑤中主要成分进行分类（填序号，下同）：属于酸的是__________；属于碱的是________；属于盐的是_________；属于有机物的是____________。

【常考题型2】从微观构成确定物质所属类别

1、下列各图中“”“”分别表示两种不同元素的原子，其中表示混合物的是（

）

（1题图见附件7）

2、如图所示，用“”表示A原子，“●”表示B原子，“”表示C原子，在点燃条件下，每四个甲分子能与三个乙分子反应，生成两个丙分子和六个丁分子。从微观角度回答下列问题：

（2题图见附件8）

（1）在丙中将相关粒子图形补充完整；

（2）丁物质属于化合物的原因是________ 3、A、B、C、D表示四种物质，其微观示意图如下所示：

（3题图见附件9）

①A图表示3 __ （填化学符号），B中每个分子由 __个原子构成。

②图中表示混合物的是 ___（填字母序号，下同），表示单质的是 ___。

今天我们主要从宏观组成和微观构成对物质进行了分类，同学们还要学会根据物质的类别及相关的相知确定其化学式。请同学们下来题采用随机抽组号的形式请所抽组的学生代表回答，并在教师引导下解说判断的依据

“常考题型2”第1题也是抢答并说出理由，第2题用抽组号的方式请学生代表画图并解说，第3题也采用抽组号的方式回答。

识常考题型，学习归纳整理知识的方法，并在练习中巩固知识，突出重点，突破难点。

通过学生分析选项或答案，培养学生运用知识解决问题的能力和语言表达能力。

从微观角度认识常考题型，学习归纳整理知识的方法，并在练习中巩固知识，突出重点，突破难点

通过及时总结、反

使用PPT课件，

利用多媒体投影根据展示专题训练考题及答案

多媒体投影展

3

3

小结

五、布置作业

应用信息技术环境教学小结

教学反思

将本节课你的主要收获或存在的问题写在“导学案”的“课堂小结”上。

1、完成“导学案”课后练习部分，也就是【常考题型3】的3道题（“课后练习”见附件10）

2、默写物质分类知识网络图，每一类物质至少举两例

思，培养学生养成良好的学习习惯与学习作风。

示课堂小结内容及作业要求

合理应用了电脑PPT课件放映功能、多媒体投影功能和实物展台功能。效果很好。

解决了以下问题：

1、与《导学案》同步的学生学习流程的展示。

2、“合作探究”答案的展示。

3、专题训练题型、考题及答案的展示。

4、通过图片和动画绘制分子模型。

形成的生成性资源有：同步PPT课件、教学设计和导学案。

物质的分类的是中考化学复习中一个很重要的专题复习。本节课的专题复习中我通过《导学案》给学生设计了“学习目标“、“学法指导”、“知识回顾”、“合作探究”

、“专题训练”

和

“课堂小结”

及“课后练习”。其中“合作探究”的内容包括讨论、填表、回答问题等均要求各组组长带领本组成员在头天完成。第二天上课时由各组抽签展示，评价组也是抽签时同时产生的。表现出的问题是学生展示并解说或回答问题时声音不够响亮。由于我要求同一组的同学只能回答一次问题，因此有的组派出的代表很怯场，不能很好表现，这也是平时缺乏语言表达能力的训练。“合作展示”的方式还应多样化，如还可利用小黑板展示，或是利用ppt课件动画展示。在进行专题训练时所选题还应该精简，如“常考题型1”选3道，“常考题型2”选2道，这样就可以把“常考题型3”在本节课中解决一道代表题，体现知识的全面性。在课后练习的设计中应该包括所归纳的三种常考题型，每种再练习1-2道题即可。这些问题我将在今后的教学中改进。

附件1：物质分类的知识网络图

______单质

物 ________ _______ _______单质 物质种类 （多种物质

） （一种元素） ________单质 质 _______ 元素种类 ______化合物

（一种物质） _____氧化物

____

_______ ______ _____氧化物

（多种元素） ______化合物

_____

______

______ 附件2：纯净物和混合物的比较

物质

纯净物

1、由_________组成

混合物

1、由_________组成

2、对于由分子构成的物质，

区别

2、对于由分子构成的物质，

4

4

纯净物由_____种分子构成

3、有______的组成和性质

联系

混合物由_____种分子构成

3、____固定的组成和性质

4、_____化学式(填“有”或“无”) 4、____化学式

纯净物 混合物

附件3：单质和化合物的比较

物质

单质

1、由______种元素组成

化合物

1、由_______种元素组成

区别

2、对于由分子构成的物质，

2、对于由分子构成的物质，

单质分子由__________构成

化合物分子由___________构成

联系

它们均属于______物，单质可发生化合反应生成________，

化合物可发生______反应生成单质。

附件4：酸、碱、盐的比较

物质

相同点

不同点

酸

碱

盐

均为______物，其水溶液都能______ 酸→_____+酸根离子

碱→金属离子+______

盐→____离子+____离子

一定含_________元素

一定含_________元素

组成特点

一定含______元素

举例(3种)

附件5：专题训练【常考题型1】第4题图

附件6：专题训练【常考题型1】第7题表

编号

名称

①

食醋

②

白酒

③

④

⑤

白糖水

石灰水

纯碱溶液

主要成分

CH3COOH C2H5OH C12H22O11

Ca(OH)2

Na2CO3

溶液PH 3 7 7 11 附件7：专题训练【常考题型2】第1题图

10

A B C D 附件8：专题训练【常考题型2】第2题图

附件9：专题训练【常考题型2】第3题图

5

5

附件10：课后练习

专题训练【常考题型3】根据物质的类别及相关的性质确定其化学式

1、现有C、H、O、Na、Cu、S六种元素，从中选出相关元素组成下列类别物质的化学式：

⑴单质：

⑵氧化物：

⑶酸： ⑷碱： ⑸盐： ⑹有机物：

2、有H、O、C、N、Ca、K、Mg七种元素，选择适当的元素，组成符合下列要求的物质的化学式填入空格内：

(1)清洁无污染的单质燃料 ； (2)实验室常用做燃料的有机物 ；

（3）汽水中含有的一种酸________ (4)难溶性的碱 ； （5)常用的可作氮肥的铵盐 。 (6)可作食品干燥剂的氧化物___________ 3、固体氢化镁（化学式MgH2）可作氢动力汽车的能源提供剂。提供能源时，氢化镁与水反应生成一种碱和氢气，反应的化学方程式为_______________________________________。

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