课题1　溶液的形成优秀教学设计

课

题：溶液的形成

教学内容分析

本节课是人教版九年级下册第九单元课题一的内容，这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子的形式分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上帮助学生建立一个有关溶液较为科学的概念，加深对溶解现象的理解。在前面的八个单元中学习过的很多反应都是在溶液中进行的，学生接触到的很多液体就是溶液，在后面酸、碱、盐的教学中，绝大多数反应又将涉及到溶液，因此，在此之前帮助学生在生活经验和学习经验的基础上，集中和系统地学习有关溶液的知识是很有必要的。

学生分析

学生已经具备了一定的化学实验操作能力，对于一些科学研究的方法（对比方法等）

已有一定的了解，对于自主探究和合作学习的方式也有了一些体验。学生已经熟悉身边的一些溶液，但对溶液的概念还是很模糊，通过本节课学习掌握溶液的概念，认识溶液的特征。

教学策略

1、从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

2、创造条件让学生亲自完成动手实验，以培养学生的实验操作技能，培养学生在实验中学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。

教学目标

（一）知识与技能

1.认识溶解现象，知道溶解、溶质和溶剂的概念。

2.知道一些日常生活中常见的乳化现象。

3.了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途。

（二）过程与方法

让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。

（三）情感态度与价值观

1.知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。

2.运用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。

教学重点

1.认识溶解现象，建立溶液的概念。

2.掌握溶液的特征。

教学难点

知道某些物质在溶液中的微观形式存在。

教学过程

教学环节

一、情景引入

二、合作学习

1.探究溶液的形成

2.活动二：溶液的溶质、溶剂的确定

教师指导

播放视频

提出问题：水怎么这么甜呀？

这种液体还是纯净物吗？

观看图片，生活中的这样液体？

他们都是怎样形成的？

1.向装好药品的1号、2号、3号、4号、5号试管中加入大约试管容积的三分之一的水，

振荡后，观察现象;静止后观察现象。

实验

蔗糖

氯化钠

高锰酸钾

植物油

细沙

振荡，观察现象

静止后，观察现象

教师点拨：油、细沙分散到水中的形成的是浊液。

教师总结：溶液是透明、澄清的液体，浊液的是浑浊的液体。

2.微观上理解蔗糖、氯化钠溶于水现象。

总结：溶液的概念

溶液的特征。

3.溶液至少有几部分组成？

学生活动

学生观看视频

学生回答问题

混合物

小组合作，完成实验，观察现象，完成导学案。

小组讨论一起分析：依据实验现象，你认为以上物质分散于水中所形成的体系可以怎样进行分类？你的分类依据是？

溶液、浊液的区别？

根据实验学生阐述溶液的形成。

学生对比实验，得出形成的均一、稳定的混合物是溶液。

学生看视频，从微观上理解溶液的形成。

学生讨论总结溶液的概念。

学生完成导学案上

稀盐酸、碘酒确定溶液溶质、溶剂。

设计意图

以生活常见溶液引入，激发学生的学习兴趣

培养学生动手能力及观察能力

培养学生分析能力。

进行实事求是的科学态度教育。

通过动画演示从微观认识溶解现象，加深对溶液的理解

经过学生讨论分析出溶

3.活动三：探究物质的溶解性

4.活动四：乳化现象

5.溶液的用途

总结：溶质、溶剂的确定

播放视频

教师告诉学生在化学上跟一种物质溶解在另一种物质的能力成为溶解性。

6号、7号试管中装有碘;8、9号试管中装有高锰酸钾,分别向6号、8号试管中加入等量的水，分别向7号、9号试管中加入等量的汽油

溶质

溶剂

观察现象

碘

水

碘

汽油

高锰酸钾

水

高锰酸钾

汽油

结论

分析浊液，对比4号、5号试管中的液体的异同？

播放视频

这是溶解吗？

生活中含乳化剂的物质有哪些？

总结生活中溶液的用途

溶液

38度白酒

葡萄糖注射液

稀盐酸

碘酒

10ml汽油

90ml植物油

10ml植物油

90ml汽油

溶质及状态

溶剂

学生总结溶质可能是固体，可能是液体，也可能是气体；溶剂一般为水，汽油、酒精也可以作为溶剂。

学生理解物质溶解在另一种物质中的能力是有限的。

小组合作完成实验

交流讨论，探究物质溶解性

学生完成导学案

学生小组交流讨论

学生认识乳化现象

学生举例说出含乳化剂的物质

了解溶液的用途

液的组成是溶质和溶剂

让学生知道溶剂不一定是水

学生分析溶液中溶质、溶剂。

联系生活实际巩固知识。

通过实验的现象对比，得出结论。

学生根据日常生活联系密切，可充分利用生活中有关的知识，激发学生的兴趣。

找出日常生活中的含有乳化剂的物质，学以所用。

三、课堂总结

四、布置作业

学生谈一谈，这节课的收获。

围绕洗涤品，选择自己感兴趣的课题进行调查与研究。

（洗涤用品是否会对水造成污染）

拓展学生的知识

板书：

课题1

溶液的形成

以分子或离子形式

分散

外观

透明

不分层

澄清

均一性

特征

稳定性

混合物

溶液

组成

溶质

溶剂

相同物质在不同溶剂中的溶解性不同

不同物质在相同溶剂中的溶解性不同