课题1　溶液的形成课堂实录【2】

《溶液的形成》教学设计（第1课时）

宁夏同心县第五中学

白丽艳

一、教材分析

本单元分三个课题，课题一初步认识溶液；课题二研究物质的溶解性，课题三进一步从认识溶液组成的表示方法。三个课题密切相关，逐步深入，符合学生的认识规律。本单元的概念较多，但是中考对能力的要求不高，包括绘制溶解度曲线及利用溶解度曲线查阅相关物质信息以及运用溶质质量分数的概念进行计算，因此本单元的重点是让学生能轻松理解和接受概念。

二、学情分析

本课题是介绍一些关于溶液的初步知识。溶液是一种常见的混合物质，在生活中随处

可见，并且有着广泛的应用。九年级的学生在日常生活中对溶液已经积累了ー定的感性认识。

前面学习的关于纯争物、混合物的分类，也为认识溶液打好了理论基础。因此，在教学过程中应充分利用学生的已有知识，引导学生自己通过科学探究的方法，综合运用对比、分析等科学的思维方法，把感性认识提升为理性知识。通过本课题的学习，建立溶液、溶质、溶剂的概念，能够多为今后溶质质量分数、复分解反应的学习做好铺垫。

三、教学目标

（一）知识与技能

1．认识溶解的现象，知道溶液、溶剂和溶质的概念。

2．会判断溶液中的溶质、溶剂。

3.了解溶液在实际生活中的应用。

4.乳浊液的形成及乳化功能。

（二）过程与方法

练习观察、记录和分析实验现象

（三）情感态度与价值观

1．通过讨论物质在水中的溶解过程，体会物质在溶解时的扩散时一个自发的过程，了解水是一种溶解能力很强的溶剂，能溶解很多物质，且这个过程绝大多数是不可逆的。

2．感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣；在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用。

四、教学重点

1.溶液的概念以及溶液、溶质、溶剂三者的关系。

2.乳浊液与溶液的区别。

五、教学难点

1、从微观角度理解溶解过程

2、判断溶质、溶剂

六、教学准备

教学设备、蔗糖、氯化钠、碘、高锰酸钾、水、汽油、酒精、红墨水、植物油、玻璃棒、药匙、试管若干、胶头滴管

七、教学过程

教师活动

新课引入（视频播放）

彩虹糖的衣服哪去了？

水还是原来的纯净水吗？

这时候的水我们称之为？？

学生活动

溶到水里了

“溶液”

设计意图

引入新课，激发学生的学习兴趣。

本节课我们大家一起来学习《溶液的形成》

在学习溶液之前

1.我们大家来看一个实验【9-1】

我早上出门的时候往这一瓶纯净水里放了三大勺糖，同学们观察糖还在吗？

哎，我的糖哪去了？

2.

请同学们阅读课本，帮我找到糖并回答问题。

3.

今天我们请来了课堂小助手“乐乐”让他来为大家解释刚才的问题。

4.

乐乐帮我们把今天最重要的内容都解释清楚了，同学们清楚了吗？（问题再解释一遍）引入溶液的概念。

5.

挑战自我（判断对错）

6.

介绍溶液相关的用途。

7.

水是一种常用的溶剂，能溶解很多物质，是不是所有的物质都能溶解于水中呢？汽油、酒精也是常用的溶剂，接下来同学们和老师一起来探究这几种溶剂。学生完成【实验9-2】得到结论：同一种物质在.......不同溶质在........

8.

演示【实验9-3】学生完成表格

酒精和水能以任意比互溶，那么到底谁是溶剂谁是溶质呢？（判断溶质溶剂）继续请出乐乐为我们作答。

9.

有了乐乐的指导，同学们是否可以自己进行判断了呢，我们前面学过哪些溶液？？？溶质和溶剂分别是什么？（完成表格）

10.

植物油分散到水里，很快又出现分层现象，像这种小液滴分散到水里形成的液体叫做乳浊液。洗涤剂能够清洗油污是因为它具有乳化功能。

1.溶解到水里了

不是，已经变

成糖水了...... 2.学生小组讨论并回答

3.挑战自我，判断对错并说明理由

【9-2】

1 2 3 4 溶质

碘

碘

高锰酸钾

高锰酸钾

溶剂

汽油

水

汽油

水

现象

学生初步了解溶液的概念及溶液的形成。

会判断溶质、溶剂

用植物油与酒精溶于水做对比，使现象更加清楚。

【9-3】

振荡前

震荡后

静置

结论

11.

本节课我们学习了溶液的形成，溶液的概念，溶质及溶剂以及乳浊液。最后再强调溶液在实际生活中的应用。

溶液

硫酸铜溶液

稀盐酸

浓硫酸

澄清石灰水

碘酒

溶质

溶剂

溶液在实际生活中的应用

课后反思

本节课设计时始终抓住了“创设情

境一实验探究一归纳总结一联系实际一知识升华一联系实际一激起兴趣”这一思路，因此，教学环节环环相扣，所学知识不断深化，符合教师为主导，学生为主体的教学理念。但是也存在一定缺陷，如教学中活动与探究较多，必须把握住时间，否则会使得一节课的容量偏大，因此，若改为两课时授课，更能将此设计理念充分展示出来。

溶液的形成

溶质

溶剂

溶液

板书设计