时间像小马车教学设计(第二课时)

《时间像小马车》教学设计

1教学目标

（1）在学习歌曲《时间像小马车》中，体验时间的宝贵，懂得应该珍惜时间，努力学习，并学会劳逸结合。

（2）通过用不同的速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用。

（3）初步感受音乐中的渐强、渐弱变化。

2重点难点

教学重点：用速度的变化表现不同的音乐形象。

教学难点：对音乐中渐强、渐弱的表现对音乐中渐强、渐弱的表现与控制。

3教学过程

一、导入

1.课前谈话

孩子们，时间非常宝贵，有谁能说说关于珍惜时间的名言？

2 导入新课，板书课题

：时间像小马车

3.学生读课题。

二．学习新歌

1.认识音乐符号

：拍号以及二四拍的意义。

2、节奏练习

教师：

（出示节奏谱XX XX|XX XX|X X|X-|）

教师：老师

给同学们带来了一辆小马车，你听，小马车奔跑的声音是怎么变化的？（由远到近，出示动画）

教师：你能模仿一下吗？（学生拍节奏）

教师：你听，现在呢？（拍由近到远的力度变化）相机出示渐强和渐弱音乐符号，并理解他们的意思。

教师:小朋友们把马车的声音模仿的惟妙惟肖，时间就像不知疲倦的小马车，不分昼夜的奔跑，今天，我们就来学唱这首《时间像小马车》。（出示歌谱）

3、按节奏有韵律地朗读歌词。

（老师带着学生边拍节奏边读）

4、你们能完整的把歌词加入到音乐中读一读吗？老师用双向筒为你们伴奏，有节奏的敲，看好老师的提示。

5、读的很准确，分句跟老师模唱歌曲，提醒声音轻轻的。

6.分句跟琴模唱歌曲。

7、小朋友们唱的真棒，可是小马车在奔跑的时候不仅脚步有了变化，他走的路面也发生了变化。你听，这句旋律，小马车在上坡还是下坡?Sol sol la si do re mi fa (旋律上行)——上坡。跟老师唱谱。La sol fa mi sol fa mi re（旋律下行）——下坡。唱谱。分组多唱歌谱。（提示学生要口齿清晰，声音有弹性，一气呵成，有气势）

8、把“答答”两乐句歌词代入，分组强化训练“答答”的地方，一组接一组。感觉小马车一辆接一辆的跑过去。

9、仿佛真有几辆马车从我们面前奔跑过去。能完整的把两段连起来唱一唱吗？

10、

跟唱歌曲。放录音。

11、再次跟唱歌曲完整演唱，谁最投入，最的歌声最有感情？

入打击乐器

12、男女生比赛，谁的歌声最有弹性，最整齐？

13、唱的真好，老师想请5组同学做一次小马车接力比赛，比一比，哪一组的歌声最整齐，最有活力。在唱的过程中请同学们听好老

师的前奏。唱完后告诉老师我变化了什么？你觉得哪种速度比较适合这首歌曲？让学生讲讲变化速度有什么不同的感受。（有速度变化。）

14、师：同学们比赛的真激烈啊，老师觉得要是能为这首歌曲加入一些简单动作的话那歌曲就更加形象了。可以加入什么动作呢？

15、你能边做动作边唱歌吗？加入动作完整演唱。

16、现在让我们一起来表演一个时间马车吧，把动作和打击乐器一起加入到歌曲中好吗？分组分角色。

17、太棒了，时间象小马车，嗒嗒嗒嗒的向前跑，小马车跑远了还能再回来，可是时间跑了，它还会回来吗？面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？要时刻珍惜时间，不要做时间的俘虏，让我们一起和时间来比赛吧！

三、节奏游戏——我和时间来比赛

1、跟师有节奏的朗读，速度由快到慢练习。看时间，读1-2遍。

2、老师为这首儿歌加入了一段音乐，你听，这段音乐给你什么样的感觉？仔细听，音乐中有没有相同的旋律？

3、老师把这首儿歌加入到音乐中，仔细听老师在乐曲的什么地方加入的?

4、看老师的手势提示，你们能自己把儿歌试着加入到乐曲中吗？

5、如果不行跟老师一起把儿歌加入到乐曲中。

6学了这首你有什么感受呢？

四、小结

时间就像刚才的音乐一样，在你不经意间就飞快的溜走了，我们要时刻珍惜时间，如果你不珍惜时间，时间就会抛弃你，我们不要做时间的俘虏，让我们一起跟时间赛跑吧，做时间的主人。