3.长长的线教学教案设计

第3课 长长的线

一、教材分析

在绘画中，线是最基本的造型语言之一，教材中保罗的作品，吴冠中的作品。都是用长长的线表现的。本课让学生用线表现自己的生活。

二、学生分析

这节课上学生会更深刻的认识和了解各种各样的线，从而使学生对趣味造型更有兴趣，愿意用这种方式来表现生活。

三、教学目标：

1、初步体验用线条来进行造型练习。

2、能够大胆地用线条表现自已喜欢的事物。

3、通过趣味线条练习，激发学生学习美术的兴趣，提高绘画表现能力。

四、教学重点：用各种线画事物 教学难点：认识线的魅力

五、教学过程

教学环节

一、激趣导入

教学互动

师：老师今天带了一个漂亮的盒子。并在盒子设计意图

引起学生兴里放了一样东西，大家猜猜里面放什么了？生：球、趣，激发创作纸条……

热情。

师：来看看你们说的对不对。（拿住线头，一点一点往外拉）是一条毛线，看着它普通，可它会变，就这么一伸，它怎么了？生：变直了。师：看到这条直线你想到什么了？生1：直尺。

生2：想起拨河时线的样子了。

师：刚才说它会变，我把它放松，现在变了吗？生：变样了。师：变成这样，你想到了什么？

（学生纷纷举手）生1：湖泊。

感受线的变化

感悟艺术、开阔思路

二、探究新知

生2：倒过来像个小土坡。生3：弯弯的像月牙儿。

师：同学们说的真好，这条线会变吧，它还很活泼，还会动。（让线上下波动）你觉得他动起来像什么？生：像水纹、波浪、像蛇。说的真好，这次我这样变，你看这条线在我的手中像什么呀？（团成一团放在手中）生1：像面条。

生2：我就想起过生日时蛋糕上挤的奶油了。

师：你要把它变什么样呢？不说出来，我们拿起笔把你想变得样子画出来，行不行？生：行。

师：先想一想，你要把这条线变成什么样呢？老师倒数5个数，你就把你要变的样子画出来好不好？生：好。师：我开始数了啊，预备开始5、4、3、2、1、停，快互相看一下，你们把线都变成什么了。（学生互相交流。）

师：那么这次得增加点难度了，这次老师只数3个数，看谁变得又快又漂亮，可以吗？生：可以。

师：那准备好了，开始3、2、1停，看看纸上都变成什么样了？举起来让大家互相看一下。

（学生兴高采烈地互相观看）

师：谁能用一个词或一句话，来形容一下我们画的线啊？

生1：这些线千变万化的就像孙悟空一样。生2：我的线和变魔术一样。师：看一下，我们纸上的线真是千变万化，同学们说得真好，我们去看看生活中哪儿也有这些好看的线，就像我们纸上的线一样。（展示课件）

师：在这里你看到什么地方像线一样呢？

生1：柳条像直线。

生2：小桥像曲线。

师：我们再接着看，还能找到吗？（显示蜘蛛网图片）

生异口同声：蜘蛛网。

师：咱们看它织的网是什么样的啊！

生1：有规律的，一横一竖的。生2：螺旋的，像鱼网一样。

师：看蜘蛛多聪明多认真啊，织出这么漂亮的网。而且我想一定还能为它捕到好多好多的食物。

原来生活中有这么多漂亮的线，那在咱们的教室里和我们的身上，是不是也有好看的线呢？（生四处观察，纷纷举手。）

师：这也难不住你们啊，也可以画出来呀。看来线的本领可真大。

三、欣赏作品

师：是瑞士的画家，克利，他画画可好玩了，就像牵着一条线去散步一样，轻松愉快，有好多的欣赏作品、启发想象

画都是用特别简练的线条画出来的，（出示《吠犬》）

老师解说，出来一条线越来越长，慢慢的变成一条狗，这副画的名字叫《吠犬》，吠犬就是汪汪叫的小狗，哎，怎么这条线变没了？老师有办法把他变出来（拿起粉笔，在黑板上画一条线）这条线就出来了。老师也想向克利一样，牵着一条线去散步，你们说我要把这条线变成什么啊？它能变成什么呢？生说

四、

师：那就让我们每位同学都牵着一条长长的线学生体验创作的乐趣。

学生作画

来散步（出示课题《长长的线》），今天就牵着那条线到有意思的地方去好吗？

五、评价

师：谁来把你画的指给大家看？别的同学认真听，看他牵着线去哪儿玩儿了？生讲解

互相欣赏、交流提高，感受线的魅力